在澳洲，如何从选择幼儿园开始，满足中国人望子成龙的愿望？
1丶"民族拼盘"式多元文化
澳大利亚是一个海纳百川的移民国家，多民族融合乃其文化特徵。尊重每个孩子的民族及文化，培养其民族自豪感等教育在澳大利亚的学前教育中尤显突出。如：在幼儿活动室里，教师会爲来自不同国家的孩子们精心准备富有其民族特色的物品；在幼儿活动中，会共同玩各民族的游戏丶过各民族的节日，让每个孩子除了感受这个大家庭的接纳和包容外，不忘自己的国家。在爱被爱的同时，亦为自己民族的被重视而感骄傲。
2丶自由灵活的个性化教学
澳大利亚没有国家规定的幼儿统一教材，而是每位教师根据每个孩子的不同特点丶能力，专门爲他们设计。所谓中国传统文化中的"因材施教"，而这种设计课程的能力则是每个幼儿教师必备的。
具体过程是：教师通过对单个或多个孩子具体观察，发现他们已具备的知识和能力，然后根据他们的兴趣和爱好，设计具有针对性的课程专案。根据不同情况可设定为长期或短期专案，并可涉及到任何领域：如音乐丶文学丶数学丶科学等。除此之外，还要达到一定的教学目的，如培养孩子的认知能力，语言能力，社交能力，动手能力，身体发展等。
所有的教学方案都是以游戏的方式来达到目的的。比如说，当教师观察发现一群3-5岁的孩子在拨弄一只从树上掉下来的甲虫时，便可设计一个科学角，其中包括玩具甲虫以及其他昆虫，提供放大镜，一些关於甲虫的图书等。然後在小组时间（grouptime），通过提问鼓励小朋友们发表他们对昆虫的认识和理解，最後由教师讲解一些关於昆虫的小知识或小故事。还可以在教室的角落里放置一些昆虫道具衣服，播放昆虫歌曲来吸引小朋友玩角色扮演游戏。这样，小朋友可以从中学到基本的昆虫知识并从阅读丶故事丶游戏中得到语言丶社交丶身体等全方面的发展。整个课程设计的关键在於遵循儿童的兴趣，因势利导。
作爲一名教师，不仅要设计这些教育专案，还要提供和布置这些专案，并与孩子一起参与研究讨论，实践这些专案，从而真正了解到孩子在这些专案中是否真正接受到了新的知识和达到教学目的。整个过程教师是孩子活动的观察者，遇挫时的鼓励者，突发奇想时的支持者，获得成功时的欣赏者。所有创新的灵感和火花均源於生活。
3丶宽容在不同层面被赋予了多重含义。
宽容首先是人格的尊重。澳大利亚的教师如果在校园里迎面见到家长领着孩子走过来，一定会先注视孩子与他互致问候，然後再与家长寒暄。即使学生犯了错，老师的提醒也会彬彬有礼，要求改正时还会委婉地加上个"请"字。学生改正了错误，老师还会赞许地道声"谢谢"。这样看似微不足道的细节却能让孩子们觉得，他在学校受到了尊重。
宽容也体现在对孩子自信心的培养上。老师对待孩子通常是用赞扬的话语，不会用大道理把犯错的学生批得体无完肤。孩子每做一件好事，老师就会把一个代表着荣誉的贴纸贴在孩子胸前。
宽容还体现在松散的学习环境和宽松的学习氛围里。教室里有小书架丶玩具丶墙上贴着孩子们涂得花花绿绿的美术作品。老师在教室前面拉把椅子坐下，聊天似地给孩子们讲课。孩子们分坐在地毯上或坐或倚，不强求遵循规范。教室同家里差不多，学习跟玩差不多。但说到教学效果，大可不必担心，有趣的知识和活泼的教学方式大大地吸引了孩子们的注意力，寓教于乐调动起孩子们的积极性，孩子们形似乱，神不散。
4丶真正的机会均等。
教师对孩子的培养目标不再限於会读丶会写等智力的发展，更关注儿童在成爲一个成人过程中，哪些素质是重要的和必要的。教师知道如何让每一个孩子受到尊重，让每一个孩子来选择，如何创造适宜的环境让每一个孩子获得均等的发展机会，教与学究竟是什麽关系等。
教师着力研究如何让儿童们生活在一个受尊敬的，和睦相处的环境。如何爲创造性的幼儿教育设计学习环境，通过科学教育培养创新思维，创造一个无压力的学习环境等。幼稚园和家庭不能完全一样，幼稚园弥补家庭中不足的部分，和家庭互补。家长大都喜欢让孩子学习1丶2丶3和a丶b丶c......幼稚园则引导家长改变理念--以孩子的兴趣爲目标。在家庭和幼稚园中，每个人的权利是平等的。很明显，老师主动尊重孩子，孩子也会尊重老师，孩子把这个理念带回家，家长也会有同感。
5丶对孩子重过程，对教师重结果。
通常，校方不会过多地对教师的教育策划进行干预，但他们最终会从孩子的发展情况丶家长的满意程度来评价教师工作的质量，从中得出教师工作是否有效的结论。
在这种管理机制下，我们看到，很多教师会非常注重观察每个孩子的发展状况，详细地做好他们的成长记录。在幼稚园，每个班级的门口都会有一张桌子，上面是老师的记录本，家长来接孩子时，会从中找到自己孩子的记录，了解孩子一天在园的情况。孩子活动时，老师会不停地观察，并不断地记录。这样的记录更有利於教师对每一个孩子发展状况的把握，从而制定出明天或後一阶段的教育策划，幼稚园的教育质量也因此得到保障。
6丶玩沙玩土玩水，亲近自然的游戏。
在幼稚园，处处可见原木做成的秋千丶滑梯等户外活动设施，甚至许多有小孩子的家中都有。孩子在高高低低的木块上玩耍叫喊，他们的安全和自我保护意识是无需担心的。
在铺满细沙的沙池中有各种玩沙的工具，孩子们兴奋地进行着垒沙的 "大工程"；在废旧的轮胎中心，放上塑胶盆，营造高低不一的水生池，里面放养水生动植物；在场地一角，还有帷幔丶简单的桌椅，提供给幼儿游戏间歇休息的区域等等。在幼稚园的每一个角落，我们都可以感受到真实和自然的味道。这些东西都不需花钱买来，而是利用身边已有的自然物，看似信手拈来，其实却不然，你体会到教育资源的利用和其中蕴涵着的丰富的教育理念。
7·根据教学需要和环境进行不同的场地布置。
教育布置分爲室内和室外两部分。室内用家具隔离成不同的区域，如：图书角丶积木区丶 家庭角丶艺术角和科学角等，针对不同能力的培养而设。室外为促进儿童身体发育的户外运动。常见的攀登和爬行设备丶平衡板丶沙丘和戏水池。其设计灵活，会根据不同情况随时改变。
总之，澳大利亚幼儿教育的核心在于幼儿独立性和自制力的培养，教师视孩子爲独立的个体，尊重孩子的意愿和选择，并鼓励孩子们做自己力所能及的事情。
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