在高校的「大師情結」之下，幾乎所有的資源都朝少數的「大師級」人物集中，普通的教師，只有跟在「大師們」、「准大師們」之後打工，賣苦力，拿著餬口的工資。
9月17日，在浙江大學任講師的一名海歸博士留下6頁遺書後跳樓自殺。在跳樓前6天，他剛提交了申報副教授職稱的相關材料。網路盛傳浙大曾給該博士口頭承諾，卻未能履行。這位博士在遺書中說，「國內學術圈的現實：殘酷、無信、無情。」
期望與現實的落差、回國後沒有科研可做、每月除去房租只剩下2000元、超高的房價……等等，被認為是海歸博士自殺的原因。令人關注的是，他是浙江大學「1311計畫」引進的1000名學術骨幹之一，這就讓人納悶：引進的「學術骨幹」，回國後為何難以開展科研？為何待遇如此之低？
浙大的「1311計畫」其實已透露出答案，據悉，「1311計畫」團隊的組成是，100位大師，300位核心人才，100個創新團隊，1000個學術骨幹。我不知道那位博士回國前，是否根據這些數據做過算術。這裡不妨簡單算一下，100位大師，按每位年薪50萬計算（22日的《楚天都市報》報導，武漢大學準備引進10至20名傑出人才、80至100名學科帶頭人，最高年薪可達百萬元人民幣，50萬年薪只是武漢大學的一半），就是5000萬，再按每位科研啟動經費200萬計算（對「大師」來說，這實在算不了什麼），就是2個億。也就是說，僅100位「大師」就要花去兩個來億。還需要繼續計算300位核心人才和100個創新團隊嗎？這一路算下來，算到學術骨幹，留下的資源就可憐得剩那麼一點點了。
媒體的報導，也揭示出「計畫」的主體是大師們：位於浙大紫金校區的教師宿舍區裡，還預留著近百套沒有出售和分配的住宅。不過，那些都是給「大師」 們準備的。100位大師，好大的氣派！可問題是，放眼全中國高校，有多少真正的大師？分析今日一些高校的「大師」人物，水平不一定是「大師」，條件待遇卻一定是「大師級」；更有眾多「大師」級人物，多處兼職，處處領薪，早先浙大傳出的院士課題組論文造假案，當事的院士，是浙大聘來兼職任院長的，每年到校工作時間不長，連自己署名發表論文也「不知情」，不知浙大是否給他「大師級」年薪？
在高校的「大師情結」之下，幾乎所有的資源都朝少數的「大師級」人物集中，普通的教師，只有跟在「大師們」、「准大師們」之後打工，賣苦力，拿著餬口的工資。學術的理想和激情，在不能自主的科研中，漸漸喪失，所能生出的「理想」就是，有一天媳婦熬成婆，擠入「大師」隊伍，然後擁有學術資源的配置權，再讓一幫年輕人幹活，自己坐享其成。也有的年輕人接受不了現實，比如這位博士，發出「殘酷、無信、無情」之嘆，做出極端之舉。
有研究表明，物理學、化學、醫學、經濟學等諾貝爾獎獲獎者取得成果平均年齡為40.16歲，35歲取得成果最多。並指出，一生中黃金創造期大致是 26歲至46歲年齡段。因此，重視為青年學者創造良好的學術環境，是國際上的共識。在美國的博士教育中，幾乎很少有博士沒有全額獎學金的，讀博士期間，博士們就不為自己的生計擔憂，全額獎學金足以讓他們全心投入研究。而獲得大學教職之後，一個普通講師就可以獨立開展研究，可以指導博士生。
高校近年來辦學資金越來越充裕，但是，青年教師的生存狀態並沒有好轉，原因就在於學術資源的配置，掌握在行政權、學術權擁有者手中。與國外大學一校之內教授待遇相差不大不同，國內高校不同學科、不同學術頭銜的教授，待遇相距很遠，有的甚至達10倍，更不用說普通教師與那些「大師級」教授的待遇差距了。
在中國高校的「大師計畫」之下，有為的青年學者要麼陷入焦慮，要麼走上「運作大師路線」。這樣的大學大師夢，也可能只是做夢了。這次海歸博士的自殺，能否驚醒大學的美夢呢？(文章僅代表作者個人立場和觀點)
9月17日，在浙江大學任講師的一名海歸博士留下6頁遺書後跳樓自殺。在跳樓前6天，他剛提交了申報副教授職稱的相關材料。網路盛傳浙大曾給該博士口頭承諾，卻未能履行。這位博士在遺書中說，「國內學術圈的現實：殘酷、無信、無情。」
期望與現實的落差、回國後沒有科研可做、每月除去房租只剩下2000元、超高的房價……等等，被認為是海歸博士自殺的原因。令人關注的是，他是浙江大學「1311計畫」引進的1000名學術骨幹之一，這就讓人納悶：引進的「學術骨幹」，回國後為何難以開展科研？為何待遇如此之低？
浙大的「1311計畫」其實已透露出答案，據悉，「1311計畫」團隊的組成是，100位大師，300位核心人才，100個創新團隊，1000個學術骨幹。我不知道那位博士回國前，是否根據這些數據做過算術。這裡不妨簡單算一下，100位大師，按每位年薪50萬計算（22日的《楚天都市報》報導，武漢大學準備引進10至20名傑出人才、80至100名學科帶頭人，最高年薪可達百萬元人民幣，50萬年薪只是武漢大學的一半），就是5000萬，再按每位科研啟動經費200萬計算（對「大師」來說，這實在算不了什麼），就是2個億。也就是說，僅100位「大師」就要花去兩個來億。還需要繼續計算300位核心人才和100個創新團隊嗎？這一路算下來，算到學術骨幹，留下的資源就可憐得剩那麼一點點了。
媒體的報導，也揭示出「計畫」的主體是大師們：位於浙大紫金校區的教師宿舍區裡，還預留著近百套沒有出售和分配的住宅。不過，那些都是給「大師」 們準備的。100位大師，好大的氣派！可問題是，放眼全中國高校，有多少真正的大師？分析今日一些高校的「大師」人物，水平不一定是「大師」，條件待遇卻一定是「大師級」；更有眾多「大師」級人物，多處兼職，處處領薪，早先浙大傳出的院士課題組論文造假案，當事的院士，是浙大聘來兼職任院長的，每年到校工作時間不長，連自己署名發表論文也「不知情」，不知浙大是否給他「大師級」年薪？
在高校的「大師情結」之下，幾乎所有的資源都朝少數的「大師級」人物集中，普通的教師，只有跟在「大師們」、「准大師們」之後打工，賣苦力，拿著餬口的工資。學術的理想和激情，在不能自主的科研中，漸漸喪失，所能生出的「理想」就是，有一天媳婦熬成婆，擠入「大師」隊伍，然後擁有學術資源的配置權，再讓一幫年輕人幹活，自己坐享其成。也有的年輕人接受不了現實，比如這位博士，發出「殘酷、無信、無情」之嘆，做出極端之舉。
有研究表明，物理學、化學、醫學、經濟學等諾貝爾獎獲獎者取得成果平均年齡為40.16歲，35歲取得成果最多。並指出，一生中黃金創造期大致是 26歲至46歲年齡段。因此，重視為青年學者創造良好的學術環境，是國際上的共識。在美國的博士教育中，幾乎很少有博士沒有全額獎學金的，讀博士期間，博士們就不為自己的生計擔憂，全額獎學金足以讓他們全心投入研究。而獲得大學教職之後，一個普通講師就可以獨立開展研究，可以指導博士生。
高校近年來辦學資金越來越充裕，但是，青年教師的生存狀態並沒有好轉，原因就在於學術資源的配置，掌握在行政權、學術權擁有者手中。與國外大學一校之內教授待遇相差不大不同，國內高校不同學科、不同學術頭銜的教授，待遇相距很遠，有的甚至達10倍，更不用說普通教師與那些「大師級」教授的待遇差距了。
在中國高校的「大師計畫」之下，有為的青年學者要麼陷入焦慮，要麼走上「運作大師路線」。這樣的大學大師夢，也可能只是做夢了。這次海歸博士的自殺，能否驚醒大學的美夢呢？(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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