不接受可以完美，却不完美的事。（图片来源：Adobe stock）
文／庄舒涵
我在研究所二年级下学期时，已完成论文等着口试，经由老师引荐，在四月十三日我生日当天，从淡水搭捷运转火车到位于汐止的纬创资通面试实习生工作，当天十点面试一结束，老板即请我正式上工，那是我二十五岁生日的一个难忘惊喜。
在科技业工作节奏相当迅速，我在实习第三周就被赋予和智慧财产权、专利，以及商标三个部门的内部讲师合作，将现有新人训练实体课程设计制作成线上学习课程。我熟悉教学设计，他们则是该领域的内容权威以及资深讲师。
当时我遇到最大的挑战来自于，在公司内我是上任三周的菜鸟实习生，对他们的专业内容全然陌生，第一次和三位讲师开会谈及这个专案时，深怕他们反对或推讬没时间。没想到我却意外的在十分钟内同时取得三位讲师的认同。
回到办公室后，我尽速寄了两份训练部门设计的线上课程PPT让他们做为参考，他们也如会议中所约定好的时间寄出他们的PPT，只是在打开档案准备协助后制时，发现内容全是密密麻麻的条文法规和案例。
学员在电脑前的自主学习动机相对比在教室低，当看到内容都是未经设计的讯息和文字，不用三分钟就会跳离了。身为教学设计专家，我知道该怎么做才会是有效的，然而讲师们只明白旧有的方式，外加这工作对他们来说是额外负担。
身分上我仅是一位来三周的实习生，是要退而求其次顺应他们的方式，或者将他们内容消化理解后帮他们重新设计，甚至更积极的要求三位讲师将内容重新设计，来符合我们的需求呢？
在职场上你遇过这样的困境吗？明知道怎么做才是对的才是好的，但你是少数的一位，其他人会跟你说“可是我们以前都是这样做”，也或者说“这样已经很好了，不用做到这么完美吧”，甚至有些人会说“没有时间管这些了，我们份内的事都做不好了”。
假使你有职位权，当然就能用权力让对方调整成你要的模式，也或者你也能把这些工作全包回去，用自己的时间把它变成你期待的规格，然而在职场中，尤其是同事间或跨部门时，多数人的选择是先不求一百分，有八十分就好。
只要明确能做到100分，就不求99分。（图片来源：Adobe stock）
我恰恰都不是以上这样的想法，如果明知道怎么做可以一百分，也明白一百分才能完全转化出效果，为什么不让对方也都这样做呢？我是那种不管专案负责人是不是自己，只要明确笃定能做到一百分，就不容许九十九分出现的人。
面对共同作品的产出品质，绝不轻易因为年资、年纪或者角色身分上而有所降伏。专案中常被说标准高、要求极致，这些不重要，反正最后的成果必定能证明我的坚持与要求不是为自己，而是为了一同创作的我们。
刚踏入职场实习的第一个代表作，我选择追求共同的完美与极致，只是我深知以自己的工作经历和年资是无法说服他们的，倘若以教学设计专业的角度切入，深怕不只是毫无作用，还会让他们有种“关公面前耍大刀”的印象。仔细想想，既然我很菜那就用“菜”的方法来试试。
那天会议刻意安排三位老师先用三十分钟以他们的PPT来搭配授课，结束后我只要求他们额外给我五分钟时间，用先前寄给他们的参考范本课程，“公司简介”里其中两页PPT来说明公司的核心价值。
随着五分钟结束，看到他们眼神有些惊讶，这个主题比他们谈的专利商标还无趣，但经过刻意设计后却能如此耐人寻味，我趁胜追击的提出：“我们现在做的两门课程都是用这个模式设计，不过因为我们是一系列的新人训练课程，这样和你们三位讲师风格太不一致，倘若我们来改成和你们一样的教学设计，看起来似乎是比较简单，你们觉得如何？”
这时负责商标的讲师说：“其实我们也可以把它变成像你们这样，这样好像比较易懂有趣。”这时只拉到一票还不能轻易展露出胜利姿态，而是继续说：“可是这得花你们不少额外时间，我怕会耽误到你们的法务相关工作。”
另一位负责专利的讲师立刻说：“还好啦！我们先做做看，不做怎么知道行不行，有设计上的问题再跟你求救。”
因为我是菜鸟所以用这个方法，不同的角色得用不同的方法，方法千百种，有时难的不是方法，而是你很坚定的想和他人一起要求完美，追求成效。
我就是那种只要专案上有挂着“庄舒涵”三个字，就要尽善尽美的坚持者，但我深信在这样的坚持下，一起共同完成的伙伴们，也都能在最终享受着美丽的果实，不是吗？
本文整理、节录自庄舒涵《不再讨好所有人：别人的评价，不该限制你的人生》一书。由时报文化授权转载，欲阅读完整作品，欢迎参考原书。
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