孩子每天坐在書桌旁苦苦的學習，但是成績卻一直沒有提高，父母怎樣去引導孩子呢？（圖片來源：Adobe Stock）
在美國哈佛大學的圖書館裡有一本珍貴的藏書——《卡爾•威特的教育》，這本書於1818年寫成，作者卡爾•威特是一位清貧的牧師，他記述了弱智兒子在14歲以前的成長過程及自己的教育心得和方法。哈佛大學的心理學博士賽德茲說：「把一個低智兒童培養成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾•威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。」
有的孩子每天坐在書桌旁苦苦的學習，但是成績卻一直沒有提高；有的孩子天生聰明伶俐，對甚麼都感興趣，對甚麼都想學，但是甚麼都學不好。那麼，這時父母怎樣去引導孩子呢？
專心致志的習慣
一般來說，孩子的求知慾都非常強，而且有各種興趣愛好，這是一件好事。小卡爾也是一個好學和有多種愛好的孩子，但並沒有因興趣廣泛而影響學習。這關鍵在於，作者從兒子很小的時候開始，就嚴格的教育兒子學會計畫和安排。無論兒子學習甚麼，他都會要求兒子達到專心致志。
學習語言的時候就只考慮語言，學習數學的時候就只專心於數學。他絕不允許兒子在學習的時候想著玩，玩的時候又擔心學習跟不上。因為不能用心一處就一切都等於白費，即使孩子整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，不僅是在浪費時間，也是對自己和別人的一種欺騙。與其這樣，還不如讓孩子到外面痛痛快快的去玩一次。
他的一位朋友的兒子哈特威爾，年齡比小卡爾大了10歲，這個孩子小時候對萬事萬物都有極強的好奇心，也有強烈的求知慾。每次去朋友家時，這個孩子總是問這問那，他都會給予耐心的解答。但孩子上學之後，成績總是不盡人意，這讓他感到很奇怪。因為孩子很聰明，父母也都是很有學識的人，對孩子的教育也非常好，為甚麼成績一直不好呢？於是他要求孩子的父母，允許他偷偷的觀察孩子是怎樣學習的。
哈特威爾和往常一樣坐在書桌前準備背誦《荷馬》的詩，他就在另一個房間從門縫裡觀察。一開始還能聽到孩子在小聲的誦讀，可是不一會兒誦讀聲漸漸沒有了。他看到孩子的眼睛並沒有在看書，而是抬起頭呆呆的望著窗外。他把孩子的父親也叫過來觀察，這位父親頓時火冒三丈，立刻就要進去訓斥孩子。但是他攔住孩子的父親，小聲的告訴他：「不要這樣，讓我去和孩子談談。」
他悄悄的走進哈特威爾的房間，但孩子想的入迷竟然沒有發現他，於是他輕輕的拍了拍孩子的肩膀，孩子嚇的渾身抖動了一下。他問孩子在想甚麼？孩子謊稱沒有想甚麼。於是他讓這個孩子背誦《荷馬》的詩，可是孩子連一句也不能背出來，馬上羞的滿臉通紅。
後來這個孩子終於承認：「我也不知道為甚麼？看書時總是這樣，總要去想別的事情。」他問道：「那你剛才在想甚麼事？」「我在想昨天發生的一件事，有一個小朋友仗著自己身強體壯，就欺負別的孩子，我很氣憤。我剛才在想，我如果是一個武藝高強的劍客就好了，那麼我一定會教訓教訓他。我會……」孩子一邊說一邊比劃，憧憬著自己成為英雄的場面。
他慢慢的開導這個孩子：「你知道嗎？幫助別人是好事，但不能光坐在這裡想呀！你現在看的是《荷馬》，這裡面有很多英雄的故事，你應該在書中尋找那些英雄的事跡，看看他們是怎樣成為英雄的。何況你現在正在學習，其他的事情都應該暫時放下，努力的學好本領才會使自己成為一個強者。你想成為英雄，想幫助別人，就應該在書本中學習那些英雄的智慧，而不是在書桌前幻想自己成為英雄。你說對嗎？」
「我明白了。」孩子好像忽然悟到了甚麼東西一樣，「現在我在書本中學習英雄的智慧，等學完後我再到外面去鍛練身體，也把自己的身體鍛練的強壯有力。那麼等我長大後，就可以真正的幫助那些弱小的人們了。你說對嗎？威特先生。」說完，孩子就拿起書專心致志的學習起來。
後來，孩子的父母見到他就說：「威特牧師，你的教育方法真棒，現在孩子的學習成績提高的真是驚人！」他用了巧妙的方式讓孩子全心用於學習的時候，孩子成績有很大進步就是自然的事情了。（待續）
看完那這篇文章覺得
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