偶爾，想起被知識所震攝的往昔。那種驚駭來自於知識過於深奧難懂，讓人不知從何開始理解的徬徨迷茫，同樣亦因為知識過於龐大嚴謹，令人不知從何組織這些碎裂無章的拼貼式印象。雖然能夠從書本中的幾行文字就找到了共鳴，可是弔詭的是，安穩的力量，往往是賦予苦痛的來源。於是，我們既要從知識中獲得安定，卻又因此而搖搖擺擺，無所適從。
學習，所謂何事？
很多人在求學過程往往都是一邊抱怨哀嘆，一邊讀書苦撐，撐久了，似乎也就漸漸地習慣了那種苦悶。脫離了求學歷程之後，回過頭來再看看以往那些書籍，感觸又不同了。
不知道將自己拋擲在一堆書籍裡頭的人，是如何的想法，是真切喜愛知識的人？還是喜愛書香氣息的外在氛圍？還是遭遇困惑，進而學習？還是被逼迫學習進取？
不管你是秉持何種想法，至少都切實執行了。接下來就是持之以恆地沉浸在知識學問中，切勿半途被擊垮而放棄。半途被擊垮的情況有很多種，例如被龐大的知識體系所挫折、與知識之間充滿隔閡、覺得自己不夠聰穎等。學習需要天分，更需要不停擺的努力，而承認自身條件不足的確不太好受。但，其實很多時候，我們只是找不到適合自己的最佳方法，以及缺乏堅持到底的恆心。
求知，不應受昏庸聰敏之圈限
〈為學一首示子侄〉一文，提醒求學者別受到資質所限制。（圖片來源：Pexels）
大家應該都聽過四川二僧欲往南海的故事，話說兩位僧人一貧一富，當貧僧告訴富僧他準備動身前往南海時，富僧問道：「你仰仗什麼前往南海？」貧僧說道：「我只需要一個裝水的瓶子與一個盛飯的缽就足夠了。」富僧說道：「我數年來想要僱舟前往，都尚且無法辦到，你又憑什麼前往呢！」隔年，貧僧自南海歸返，並把自己前往南海的事情告訴了富僧。富僧聽了，不禁面露羞愧。這真的是天下無難事，只怕有心人。
這個知名故事，出自於清代文人彭端淑所撰的〈為學一首示子侄〉(收錄於《白鶴堂文集》裡)一文。此文一開始，彭端淑即言：「人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。」人們為學有困難與容易之分嗎？學習後，困難的學問就會變得簡單了；不學習，簡單的學問就會變得困難了。
在成都錦江書院擔任多年山長的彭端淑飽覽群書，看遍無數向學者，他撰此文的主意在於勸勉求學者不要受限於資質昏庸或聰敏，而應該要自學不倦的勤奮努力，如此才能激發自己最大的效能。他舉二僧的故事，就是要告訴大家：「僅依靠聰明敏捷而不學習，是自行挫敗；若不自限於愚昧平庸，努力學習不倦，則能儘自己的力量習得知識。」況且，讀書百遍，其中的意義自見，質庸的侷限自能跨越。
成就終須努力獲得
不過，雖然許多人都會引用愛迪生的「天才是1%的靈感，加上99%的汗水」之言來自勉，可是誰能抗拒聰穎天資的誘惑？依賴資質天分，不需多加努力就能夠展露成就，畢竟是牽涉了少數人才擁有的「生而知之」的榮耀層面，因而其次的「學而知之」，雖是我們大多數人所能展現出來的能力，但還是令人不由地偏好天生智慧。聽過眾多自幼就聰敏過人的著名事例，亦別忘以方仲永來做借鑒。王安石在《傷仲永》中，述及天賦異稟的方仲永，五歲時不曾識得文房四寶，卻會作詩。當他父親帶著他四處炫耀文才，在缺乏後天的努力學習之下，逐漸變得與常人無異。再來說說音樂神童莫札特，他在三歲時就展現絕對的音准與神奇的記憶力，六歲就會譜曲。但他持續學習音樂技巧，終成就不朽的歷史。可見，通悟得自先天，在後天的不怠進修，能夠被磨練地更加精粹銳利。
我們不可能都像天才那樣，彷似不經意就成為傳奇，但是我們卻都能夠透過一遍又一遍地堅持學習，盡力達到自己想獲得的境地。這可能需要一段辛苦歷程，亦有可能需要跨度一段看不到邊境的惶惑。但就這樣邊琢磨邊堅持地努力下去，未嘗不可？明晃晃地刻劃著因勤奮而日漸積累成果的痕跡，總好過未曾展開行動，卻只空想、構織著美好的成績。
看完那這篇文章覺得
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