經驗談：英國大學的教學經歷

在英國教學4年，我經歷了由助教到講師的過程，今天談一點教學中的經歷，希望與大家分享。

我的第一次教學經歷是當助教，輔助教授給碩士生上實驗課，但不負責整個課程的設計和考試。學校付20到25鎊/小時的工資，遠遠高於去餐館打工，而且是一個很好的鍛練機會。

博士畢業後，我也做過兼職講師，當一門課程的老師就要承擔更多的責任，比如設計課程內容，佈置考題，工資是35英鎊/小時，一般一次課只有2個小時，台上1小時，台下至少準備10小時，不過如果是第二次上同樣的課，可能就是2-3小時了。

現在，我在一所研究型大學裡面做終身教職，和我以前做兼職講師的情況差不太多，但是由於接觸學術界的人多了，也漸漸感覺到不同大學對教學的要求和任務的不同了。

教學型大學教師授課任務重

總的來說，英國大學分為兩類，一類是研究型大學，即傳統的大學，第二類是教學型大學，即是在上世紀後期成立的新型大學。

我在這兩種大學都教學過，對於教學型大學，學校重視的是老師的教學時間以及學生的就業率，其課程設置相對更加接近社會需求，所以不少新型大學，其實是由英國的專科學校升級而來，實踐性很強。

一般在教學型大學裡面的老師要求一年的教學任務，從350學時到500學時或者更多，基本上要求全年都在給學生上課。值得注意的是，教學型大學，對教師的研究水平不做硬性要求，即不要求在高水平刊物上發表論文，所以應聘者需要證明自己有能力教學，有時間教學，不需要有研究記錄（Research track record）。

研究型大學更注重研究水平

對於研究型大學，學校對教學的任務就比較少，特別是研究型大學中排名比較靠前的所謂羅素集團大學（Russell Group），如我所在的女王大學，每年講師或者教授可以選擇從2月到5月上課，或者10月到1月上課，僅在一個學期內有安排，且全年不超過120學時。但是要求老師有較強的研究水平，根據不同的學科，要求老師在著名雜誌上發布一定數量的研究成果，並取得國家級以上的研究課題，應聘者一般要求已經發表了一定水平的研究成果。

由於研究型大學同樣需要教學，而學生人數不會低於教學型大學的學生人數，但是每個老師的上課量又比較少，所以就有一個新職位，教員（Teaching Fellow）。教員不需要做研究，可以被提拔為高級教員（Senior Teaching Fellow），但是一般不會成為教授。

無論研究型大學還是教學型大學，英國的教授一般一個專業就一個，稱為主席（Chair），教授都是主席，主席也都是教授。

上一次談到了不同類型大學的教師所賦予的教學類型也不同，接下來就來談談我在這兩種類型的大學的教學經歷。

兩類大學的不同工作經歷

我在教學型大學上課的經歷是，基本上所有的事情都是自己做主，無論課程結構，考題類型都是沒有其他人參與，有的時候課程主任會過問一下，主要不引起學生的投訴，就不會有麻煩。

在研究型大學上課，在開學前幾週，一般要教研室一起開會，通過教學大綱，列出每堂課程的知識點，閱讀文獻，練習題範圍，以及課程評價標準，如果要求學生寫論文，那麼列出論文的要求，和佔最後成績的比例，如果有考試，要列出考試的時間長度等。

提到本學期我上課的120學時中，分配是72小時的教學，48小時的課堂練習（Tutorial）,課堂練習一般配合上課講的內容，組織很簡單，將學生分成10-20人的幾個小組，每個小組一個小時，看一段材料，做演講。幾個小組都是做同樣的事情，對老師而言是重複勞動。

當然，學校付出較高的工資給我們，不是讓我們一年僅僅工作這72小時，學校對我們研究的壓力是非常大的。在研究型大學，比的是研究項目和論文發表，即使是終身教職了，但是如果3年內沒有達到預定目標，還是要用其他的方式讓你離開。

建立自己的研究團隊

平時我們都做什麼呢？我們經常去各個地方參加學術會議，和英國各地的公司和大學進行學術交流，經費來自於自己的項目，沒有項目，就沒有學術交流，學校能給的只有很少一部分，主要是靠自己去拿。

我們的時間也非常的自由，自己就是自己的老闆，建立自己的研究團隊，包括博士，博士後，團隊就和公司一樣，做大了，項目經費也越多，人員配備也越多。

舉例來說，我知道Warwick大學一個教授，雇佣了80多名教授，副教授和博士為他做研究，而他自己也獲得了Lord的爵位。以後希望有機會詳細談談英國大學的研究體會。