6个法宝 让孩子从生活连结中充分学习(组图)

让孩子从生活连结中充分学习的6个法宝 。（图片来源：Adobe Stock） 

记得大学毕业后的那个暑假，我满心期待着要踏入职场执教鞭当一个国文老师，回到彰化的老家跟着爸爸到处蹭着逛逛，一个下雨的坏天气限制了我们的行动，到了下午，老爸拉了一张藤椅，在檐廊下一屁股坐了下来，指着旁边另一个小一点的藤椅说：“坐！”​

​爸爸一坐就是半个小时，终于，他转头问我，“你刚刚听到什么？”​​

真是丢脸，我木然地回答：“啊？什么？”​

错过了滴滴答答的雨之旋律，晚上，雨停了，我们结伴走在台湾乡间了无新意的夜市里，一个薰香灯的摊子吸引了我的注意，展售的摊位高低有致，每一层各摆了几个灯，每一盏都点着了光，火光活泼地从各种形状的孔洞溜出来试探着外面的空气，整个摊位就像一个小型的灯会。我几乎想要买一个回家，耐心比较着哪一个最别致。​

爸爸微笑颔首，好几天后，在百货公司购物，爸爸刻意带我到类似的柜位上，拿起一个灯，端详它的色泽与触感，半晌，他问我：“这跟你上次在夜市上看到的那个，有什么不一样？”​

​爸爸考了两题，我都交了白卷。这件事我一直耿耿于怀，也有些不服气，其一，对中部人来说，下雨是很难得的事，长居在彰化的父亲，对于雨一定特别觉得诗意；其二，爸爸喜欢壶，喜欢茶，对于陶与瓷有他的一本经，看到类似的东西，他一定比我懂。不过，那其实也不过是年少气盛的自我开脱，恼羞成怒的不成熟罢了。我会背十多首雨的诗，我知道“想你在整理湿了的长发”的浪漫，还有纷纷细雨的清明，夜雨寄北的深情，却把真实世界里的雨拒绝在外……我迷恋红楼梦里怎么吃、怎么玩，知道酒的文学、爱的篇章，可是还没有去想怎么连结生活，这样，我可以去教它吗？​

​“你还没有学会怎么当一个国文老师，你要多多跟你那些前辈老师们好好学一学。”​

​我似懂非懂地踏上讲台，直到现在20多年了，也成了两个孩子的妈，翻开《点亮艺术力》，很多跟学生相处还有跟孩子相处的片段涌上心头——国文课的本质是什么？国文课的意义是什么？一个好读者和一个教别人成为好读者的老师，有多大的差异？教学教到什么境界，才算是教人而不只是教书？我跟孩子天天一起生活一起看世界，我跟他们的对话，有多少是让他们更爱自己、更懂美、更容易感动的呢？​

​真的很感谢“天下文化”的邀稿，读完这本书，颇有相见恨晚之感，过去孤陋寡闻，只闻孙菊君老师“视觉艺术学思达共备社群发起人兼召集人”大名，没有深入琢磨，读完书以后，我又去追她与欧阳立中的对谈，真是完全被圈粉了，完全理解她为什么能让学生急着要穿过操场去上她的课，又为什么会得到super教师的荣誉。若要给这书三个形容词，就是：亲切、温柔、举重若轻。为了写这篇推文，我又读了几次，脑袋里甚至有了幻觉，当年如果有时光机，爸爸说完那句话，应该是拿出未来世界的这本书给我，对我说，“跟着这个温柔坚定的声音，好好学习。”​

老师要接纳学生的差异。（图片来源：Adobe Stock） 

​我佩服孙菊君老师六件事，这六件事，也是菊君师的六件法宝，清楚回答了我当年的困惑，最重要的就是——​

​1.打破了别人对学科的既定印象，自己定义自己的课堂

有人说艺能科是副科，学生意兴阑珊，她说：这是残酷的现实，但是也因此我们很自由。说得我这个国文老师都开始羡慕起来。美术课不一定只能发下一张纸，说清楚要画什么，什么时候交，如此而已。她要学生去感受、去整理、去推广美，像是“纸感采集师”感受生活里的纸、“八格跳停火柴人”把“美术程度停留在火柴人”的小孩一起带去美的世界冒险，解析线条的可能……，访谈里她还提到她带学生“当故宫小编”，她带着学生去找到生活中的美的片段，从艺术殿堂的名画到家里的厨房纸巾、卫生纸，都有人们停下来的理由。这就是她自己定义的课堂，却呼应新课纲素养导向的理念。​

​还有很多爸爸没有想像到的教学魔法，让课堂焕然一新——​

​2.接纳学生的差异，让美术能力参差不齐的一群人都渴望美术课​

学生不一定要很会画画，一个人当不了艺术家，还可以当策展人、收藏家、美术馆馆长，和前卫的天才画家，菊君老师说各种美术能力的人都参与了美学的产业，她还教他们运用各自的长处，合作起来。​

​3.融入阅读在美术课堂上​

书中有好几个案例配合阅读，连结美术和阅读，让课堂特别深化，也不禁让人佩服老师自己的阅读广度。像是：“心愿的起源”从奇美博物馆的故事为起点，找寻自我生命的心流、“英雄旅程”由影片阅读切入视觉笔记教学。​

4.交出课堂主导权​

认清青少年的特质——他们以自己为中心——青少年就是在找自己，如果认清青少年的特质，那么把舞台给学生，才是最好的策略。交出主导权也不是放任学生自由探索，而是系统性的规画课程。

5.自我成长​

好学是一个好老师的基本要件，菊君教师广泛地吸收知识，自己的图像笔记能力令人印象深刻，这是菊君老师大学时的习惯，竟保留到现在。书里对教育书籍旁征博引，可以说，这本书不只是点亮艺术力的理论与实务，还内建了教学宝典索引。​

6.找到以人为本质的方式教艺术与阅读​

创立“共鸣读书法”，先问问题，开书印证，很简单的步骤，惊人的效果。​

现在的我们真的很幸福，想追随着前辈的路，几百元就可以把前辈带回家反复请益，少掉似懂非懂地摸索十数年的时间，而且有些是“观念”转过来的问题，看过就会惊艳：真的可以这么做呀！还没读过《点亮艺术力》吗？别错过，不然，不只是错过一个温柔坚定的声音，错过研习秒杀，一上线接受访谈就有万余人收看的魅力，而是错过生活，错过点亮别人的契机，错过沉浸在美里的自己。​

下次我问您，“刚刚你用的纸巾，觉得如何？”可别交白卷呀！