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6个法宝 让孩子从生活连结中充分学习(组图)

2021-11-06 08:30 作者:张玲瑜 桌面版 正體 0
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孩子
让孩子从生活连结中充分学习的6个法宝 。(图片来源:Adobe Stock) 

记得大学毕业后的那个暑假,我满心期待着要踏入职场执教鞭当一个国文老师,回到彰化的老家跟着爸爸到处蹭着逛逛,一个下雨的坏天气限制了我们的行动,到了下午,老爸拉了一张藤椅,在檐廊下一屁股坐了下来,指着旁边另一个小一点的藤椅说:“坐!”​

​爸爸一坐就是半个小时,终于,他转头问我,“你刚刚听到什么?”​​

真是丢脸,我木然地回答:“啊?什么?”​

错过了滴滴答答的雨之旋律,晚上,雨停了,我们结伴走在台湾乡间了无新意的夜市里,一个薰香灯的摊子吸引了我的注意,展售的摊位高低有致,每一层各摆了几个灯,每一盏都点着了光,火光活泼地从各种形状的孔洞溜出来试探着外面的空气,整个摊位就像一个小型的灯会。我几乎想要买一个回家,耐心比较着哪一个最别致。​

爸爸微笑颔首,好几天后,在百货公司购物,爸爸刻意带我到类似的柜位上,拿起一个灯,端详它的色泽与触感,半晌,他问我:“这跟你上次在夜市上看到的那个,有什么不一样?”​

​爸爸考了两题,我都交了白卷。这件事我一直耿耿于怀,也有些不服气,其一,对中部人来说,下雨是很难得的事,长居在彰化的父亲,对于雨一定特别觉得诗意;其二,爸爸喜欢壶,喜欢茶,对于陶与瓷有他的一本经,看到类似的东西,他一定比我懂。不过,那其实也不过是年少气盛的自我开脱,恼羞成怒的不成熟罢了。我会背十多首雨的诗,我知道“想你在整理湿了的长发”的浪漫,还有纷纷细雨的清明,夜雨寄北的深情,却把真实世界里的雨拒绝在外……我迷恋红楼梦里怎么吃、怎么玩,知道酒的文学、爱的篇章,可是还没有去想怎么连结生活,这样,我可以去教它吗?​

​“你还没有学会怎么当一个国文老师,你要多多跟你那些前辈老师们好好学一学。”​

​我似懂非懂地踏上讲台,直到现在20多年了,也成了两个孩子的妈,翻开《点亮艺术力》,很多跟学生相处还有跟孩子相处的片段涌上心头——国文课的本质是什么?国文课的意义是什么?一个好读者和一个教别人成为好读者的老师,有多大的差异?教学教到什么境界,才算是教人而不只是教书?我跟孩子天天一起生活一起看世界,我跟他们的对话,有多少是让他们更爱自己、更懂美、更容易感动的呢?​

​真的很感谢“天下文化”的邀稿,读完这本书,颇有相见恨晚之感,过去孤陋寡闻,只闻孙菊君老师“视觉艺术学思达共备社群发起人兼召集人”大名,没有深入琢磨,读完书以后,我又去追她与欧阳立中的对谈,真是完全被圈粉了,完全理解她为什么能让学生急着要穿过操场去上她的课,又为什么会得到super教师的荣誉。若要给这书三个形容词,就是:亲切、温柔、举重若轻。为了写这篇推文,我又读了几次,脑袋里甚至有了幻觉,当年如果有时光机,爸爸说完那句话,应该是拿出未来世界的这本书给我,对我说,“跟着这个温柔坚定的声音,好好学习。”​

学生 孩子
老师要接纳学生的差异。(图片来源:Adobe Stock) 

​我佩服孙菊君老师六件事,这六件事,也是菊君师的六件法宝,清楚回答了我当年的困惑,最重要的就是——​

​1.打破了别人对学科的既定印象,自己定义自己的课堂

有人说艺能科是副科,学生意兴阑珊,她说:这是残酷的现实,但是也因此我们很自由。说得我这个国文老师都开始羡慕起来。美术课不一定只能发下一张纸,说清楚要画什么,什么时候交,如此而已。她要学生去感受、去整理、去推广美,像是“纸感采集师”感受生活里的纸、“八格跳停火柴人”把“美术程度停留在火柴人”的小孩一起带去美的世界冒险,解析线条的可能……,访谈里她还提到她带学生“当故宫小编”,她带着学生去找到生活中的美的片段,从艺术殿堂的名画到家里的厨房纸巾、卫生纸,都有人们停下来的理由。这就是她自己定义的课堂,却呼应新课纲素养导向的理念。​

​还有很多爸爸没有想像到的教学魔法,让课堂焕然一新——​

​2.接纳学生的差异,让美术能力参差不齐的一群人都渴望美术课​

学生不一定要很会画画,一个人当不了艺术家,还可以当策展人、收藏家、美术馆馆长,和前卫的天才画家,菊君老师说各种美术能力的人都参与了美学的产业,她还教他们运用各自的长处,合作起来。​

​3.融入阅读在美术课堂上​

书中有好几个案例配合阅读,连结美术和阅读,让课堂特别深化,也不禁让人佩服老师自己的阅读广度。像是:“心愿的起源”从奇美博物馆的故事为起点,找寻自我生命的心流、“英雄旅程”由影片阅读切入视觉笔记教学。​

4.交出课堂主导权​

认清青少年的特质——他们以自己为中心——青少年就是在找自己,如果认清青少年的特质,那么把舞台给学生,才是最好的策略。交出主导权也不是放任学生自由探索,而是系统性的规画课程。

5.自我成长​

好学是一个好老师的基本要件,菊君教师广泛地吸收知识,自己的图像笔记能力令人印象深刻,这是菊君老师大学时的习惯,竟保留到现在。书里对教育书籍旁征博引,可以说,这本书不只是点亮艺术力的理论与实务,还内建了教学宝典索引。​

6.找到以人为本质的方式教艺术与阅读​

创立“共鸣读书法”,先问问题,开书印证,很简单的步骤,惊人的效果。​

现在的我们真的很幸福,想追随着前辈的路,几百元就可以把前辈带回家反复请益,少掉似懂非懂地摸索十数年的时间,而且有些是“观念”转过来的问题,看过就会惊艳:真的可以这么做呀!还没读过《点亮艺术力》吗?别错过,不然,不只是错过一个温柔坚定的声音,错过研习秒杀,一上线接受访谈就有万余人收看的魅力,而是错过生活,错过点亮别人的契机,错过沉浸在美里的自己。​

下次我问您,“刚刚你用的纸巾,觉得如何?”可别交白卷呀!

責任编辑: 倚天 来源:天下文化 --版权所有,任何形式转载需看中国授权许可。 严禁建立镜像网站.
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