给孩子一把开启世界的钥匙

最近担任一个比赛的评审，发现台湾的孩子想象力丰富，创造出很好的点子，冠军队的表现尤其好，主办单位在颁完奖后问他们：为什么别人都抱怨来不及，他们做完了还有时间修改、做得比别人完善。

原来他们三人是高中同学，他们的导师深切感觉到时间分配、生活纪律是学习的基本功，所以很注重课本以外的实用知识。

老师要他们善用时间，每星期五下午放学前做出这个周末的时间分配表，把一天分成三个时段，依自己的需求，填入要做的功课，如果上午做了数学，下午就换成准备工艺课材料，将动脑与动身体区隔开来。当一切按照计划进行，玩的时候就可以安心的玩，不必担心功课还没做而玩得不尽兴。所以他们三年来养成了很好的时间管理能力。

由于出社会以后要靠朋友，加上现在又是个科技整合的社会，讲求团队合作，老师把班上工作分成小组，要他们学习合作。而且每个人都要轮流做班上的干部，因为事非经过不知难，批评别人很容易，但是等到自己做时，不见得做得比别人好，所谓“见人挑担不吃力”，所以老师一直强调合作时的“给”与“取”。

这次在决定参赛后，他们一如以往，先列出所有的工作，再依自己的长处认养工作，然后每周聚会讨论并确定进度，因此他们能在寒假时做完所有工作，留下一周反复练习上台报告的内容与台风，最后拿到第一名。

他们的话让我非常感动。王尔德说，真正的学校应该是街头（The real schools should be the streets.），我们要教学生实际用得到的东西，老师不必用甜的分数讨好学生，只要让学生学到东西，学生自然会记得老师。

大园空难时，一位研究生来跟我请假去参加公祭，因为他看到国中的一位老师在罹难者名单中。他说这位老师很严，还会打人，但这位老师帮助他奠定了理化的基础，让他能有今天，所以他想去参加公祭。

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在现今的网际网路社会，学生自己可以上网找到很多的知识，老师的责任，说实在的，只剩下传道了。我们应该尽量教学生做人做事的道理，天下的知识是教不完的，但只要教会他读书的方法和做事的态度，就像给了他开门的钥匙，以后世界就是他的。

求学本来就是“师父领进门，修行在个人”，只是这个“引进门”不是靠不停的考试，而是靠他从生活中去体验。当我们的孩子可以分辨出单独（alone）与孤独（lonely）的差异，可以一个人独处而不寂寞，不需要一回家立刻打开电视来避免孤独感时，教育就成功了。