孩子的功课粗心大意又错漏百出 怎好?(图)

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孩子的功课问题，为很多家长带来不少的烦恼。

陳太太七岁的孩子大明，在做功课时时常不专心，而且更十分粗心大意，功课中错漏百出。“丙”、“C-”、20-30分的成绩，已是司空见惯。

陈太向我诉说：“在上次家长会中，老师要求我多督促大明的功课，其实我已尽了力，但他却仍是这么不对劲，教我怎么办？”

可见陈太实在有苦难言，感到老师极不体谅。

深切明白，很多家长都十分关心子女的功课，只是不得其法。将孩子的问题完全归咎家长，实在有点不公平！

我安排了一次机会，观察陈太如何督促大明做功课。原来她十分紧张，每见孩子字体不端正，或计数出错，便立刻直言指正。而大明则每每感到无奈，唯命是从地将错处擦去，然后更正。

陈太说：“他就是这样，总是要我看管着他，才可避免错误。我一旦不在旁督促他，功课便会一塌糊涂。”我明白陈太的苦况，也明白大明的功课为何会这样不济！

要孩子的功课做得好，信心和兴趣是最重要的。没有信心，便会处处犹疑；没有兴趣，便不能专心致志。父母过份干预，不单打击孩子的信心和兴趣，更会造成滋扰。

我向陈太提出这样的建议：父母为孩子订立明确的功课时间表，让他们在指定时间内自行完成功课，是最恰当的做法。在预订做功课的五分钟前，提醒孩子开始要停止其他活动，收拾心情做功课。在做功课期间，不要太多干预；但若然孩子有不明白，父母便给予引导。孩子的功课中，有些地方会做得工整和正确，而有些则有错漏。这是自然的事。父母在纠正孩子时，应先指出他们做得较好的地方，给予称赞，然后才提醒他出错之处。

在一个晚上，陈太太对大明说：“妈妈从今天开始，尝试由你自己做功课。如果你有不明之处，你当然可以问我，否则我只会间中看看你的情况，不会下下督促着你。你告诉我，每天什么时间做功课，是最为适当的？”他同意每天下午二时三十分开始做功课。

陈太太大致能按照计划行事。在二时二十五分，她便要大明停止活动，准备在五分钟后做功课。当大明在做功课时，她不会太多干预，只是间中到他身旁，说些鼓励的话，例如：“这处写得不错。”“这题数做得正确，很好！”

陈太太向我说，最困难的是要避免说些批评的话。以往“你看，这些字多难看”和“你真大意，这处又做错了”的话，是她常挂在口边的，但现在，她要学习欣赏孩子，说鼓励的话，建立他的信心。

陈太太也有她的疑问：“难道孩子做错了，也不要求他改正？”

这当然不是。但父母最好在孩子完成一项功课后，才要求他自行检查。在他们检查后，父母可以问：“你认为那处写得不好？”“你看看这题数有没有问题？”要让孩子动脑筋，要让他发现问题，这样才能培养孩子的独立性。再者，检查功课更是一个学习的过程。

再者，父母也不应要求孩子大幅度重写一些文字。父母应向孩子说：“这部份写得颇好，如果你其他部份也写得像这处一样，那就很好了！”多赞赏孩子，只要求他们重写一些太难看的地方，已是足够了。

“如果不要求孩子重写那些不端正的地方，功课便会很低分！”这也是很多父母的担心。

我提出疑问：“孩子的平时分，对他们的名次有没有影响？在他的成绩表内，有没有登记他们平日的功课成绩？”这是很多父母的盲点。

孩子的平时分，对他们的名次其实只有轻微的影响。父母不用为此而过心忧心。当然，这并非容许孩子马虎地做功课，而是要指出，孩子在做功课的过程中，是否感到自信和有趣，是否能重温课堂所学习到的知识，才是最重要的。就算分数不高，也不会有灾难性的后果！

这也是做功课的意义：孩子做功课，不是为了显示他的能力，而是要借此消化老师讲授的内容。他们从中是否能重温和巩固知识，才是最重要的。做功课过程中的学习得益，远较所获得的成绩为重要！

陈太太的计划，并非立竿见影。但过了一个学期，她兴高采烈地对我说：“大明这学期的成绩进步了。我明白到，做功课，可以慢慢来，最重要的，是要他回想老师在课堂上教过的东西，将学习内容应用到功课中。做功课，其实是一个温习的机会。”

她的顿悟，我希望你也能体会到！