在东山区某重点小学上五年级的小杰这几天高兴着呢，因为刚从妈妈手里接过自己“挣”来的５０块钱，终于可以在同学面前“威”一把了！他说，在班里，谁请同学吃东西最多，谁就最“威”。
由于妈妈不会随便给零用钱，小杰只能跟妈妈达成“协议”：洗一次碗给５毛钱，作文得个Ａ给５块钱，测验得Ａ给１０块钱……
记者发现除请同学吃东西外，这些才上小学的孩子之间还有许多让人吃惊的“较量”：放学后有没有小轿车接？父母的官有多大？家住某著名楼盘的复式洋房还是某豪宅山庄？假期旅游是去了日本还是美国？
“当这些小孩子告诉同龄人自己家庭的状况时，他们可以从同学羡慕的眼光中得到满足。”一位小学班主任说。
拿父母的职位、职业进行比较，是孩子在同学中树立威信的“保障”。
一个才上小学一年级的男孩跟记者讲了这样一个故事：一天，他的一位同学对他说：“我爸是警察！你要不听我的话，我就让他来抓你！”这个孩子马上反唇相讥：“我爸是公安局长，管你爸的！你爸根本不敢来抓我！”从那以后，“这个同学再也不敢欺负我了”男孩子说。
当然，家庭条件很优越的孩子毕竟是少数，对于一般家庭的孩子来说，他们也试图找出自己能与别人比较的地方。例如在郊游时带很多食品与众人分享，这个时候，谁带的食物最多，谁最有面子；或者缠着妈妈买电脑，并不断给电脑升级，因为同学之间会攀比谁家有电脑，而谁的电脑又最高级。
此外，谁玩电脑游戏的技艺最高超，谁收藏的卡通贴纸最多等等，也是可以参与的竞争。
低年级高年级各有各的比法
记者对广州市几所小学的学生进行了调查，把他们日常所比较的事物列了一个表：
低年级学生：
女同学：零用钱的多少，每天吃零食的数量、价格；最近买的小饰品。
男同学：新买玩具的价格和功能、玩陀螺技术的高低。少部分学生会比学习成绩的好坏。
高年级学生：
女同学：学习成绩好坏、看书的多少；身材的高矮，谁长得漂亮、清纯；穿的衣服牌子、款式，谁的衣服饰品是名牌的；也有的同学会比谁的父母官职的大小；谁家里有汽车，谁的零用钱多；甚至还会比谁的父母漂亮，谁的亲戚是住在国外的，还有谁知道的明星新闻、绯闻多等。
男学生：比学习成绩、零用钱以外，尤其爱比谁家有电脑；谁的游戏碟多，谁会玩多少游戏，能过多少关；谁的网友多等。
“减负”也有负效应
有些家长和老师反映，过去教育孩子不要攀比，大人会说“不要跟人比吃比穿，要跟人比学习”，可是，现在小学毕业取消了升学考试，采用电脑派位，要升好学校，学习好不如运气好；学校取消了百分制，不再公开张榜贴出考试的成绩排名。学习成绩没得比，孩子学习也不怎么努力了。
就连加入少先队都不再是乖孩子、好学生的体现，那做不做好学生也不再重要了。
在这种学校刻意营造的“大同”环境下，部分孩子由于缺乏有效的激励而逐步丧失了学习的积极性，把注意力转向别的方面。
有关教育专家指出，不得不承认“减负”也有负效应。
教师不能有“势利眼”
某小学校长承认，现在在孩子中确实存在或多或少的不健康的攀比现象。并指出，这其中不可忽视教师的影响。
有些教师本身就难以端正心中的天平，往往会对家里有钱、有权或曾经给过自己“好处”的孩子有所偏爱。如今的孩子很敏感，看在眼里，必会受到影响。
家明妈妈还记得家明在小学二年级的时候，有一年过节，因为没有给老师送礼，家明明显地感觉到了老师对自己的冷淡。于是在放学后，孩子向妈妈要求说：“妈妈，明年你最好给老师送点礼品吧，而且要每个老师都送。这样老师才会对我好！”于是家明妈妈从此每逢年过节就给老师一点“表示”。
如今孩子已经五年级，逐渐懂事了，有一天回家跟父母说：“我觉得我们老师很势利，好像谁给他送东西，他就对谁好！”
全国模范教师、体育东路小学的游彩云老师在谈到这个问题时也指出，教师本身的素质在其中起到了关键作用。老师必须要保持正直、公正的品质，不以学生的家庭背景作为衡量一个学生的标准；教师应在身体力行中让学生明白，任何建筑在物质财富之上的虚荣和炫耀，都不能在学校获得认可和鼓励。
家长彭先生对记者说，如果三年级的女儿在学校也和别的同学如此比较，他会担心。因为一个才上小学的孩子便养成虚荣、势利的想法，对将来的发展会十分不利。
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