教育之美在於智慧地留有餘地。（圖片來源： Adobe stock）
泰戈爾的《飛鳥集》中有一句詩為：「天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。」被譽為詩人一生最深邃的思想體現。老子也曾言：「大道無形，生育天地。」在浮躁的世界中，前人的智慧之美給後人安靜的力量，了悟無形勝有形，無聲勝有聲，宛若春雨潤物般平易、從容的境界。
一個身背沉重包袱，身心俱疲的孩子，如何能理解天空上鳥兒飛過的詩意呢？現代教育的某些方面即是如此。美國幼兒教育專家莉蓮‧凱茨提出教育「圈養」的概念。她發現，一些孩子越學越多，卻反而越學越沒信心，上了一大堆補習班，卻逐漸產生對學習的厭倦和無力感。這樣的話，孩子和家長都陷入一種怪圈，孩子鬱悶不樂，家長勞心費力還見不到成效，也很失落。其實，這種現象很多程度上源自家長把孩子箍得太緊。
有的家長承認「圈養」孩子是失敗的教育方式，可是「放養」又不情願。競爭如此激烈，現代社會的「育兒」已經進入超限戰模式，突飛猛進，人人自願套上「再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育」的緊箍咒，放任自流，豈不被落後於千里之外？家長往往不知不覺中在時代焦慮的操控下將孩子管得太緊、太嚴。
有人曾總結說：「圈養」百分之百是失敗的，但「放養」有百分之五十的成功率，很多人認為有一定道理。這個觀點指出，所謂「放養」並不是放任不管，而是懂得「留白」。
中國畫沒有底色，以黑白為主要色域，在疏密聚散和沉重明亮之間收放對比，留部分空白不著筆墨，直接呈現給觀賞者紙面的本色，這種方法叫做「留白」，如蘭花的清麗柔美，山水的錯落浩淼，齊白石畫蝦，以空白讓人感覺滿紙透水，蝦在靈動，都是以留白手法將美的意境表達得極致而悠遠。
如果整幅畫大筆揮墨，擠的滿滿當當，就顯嘈雜。留下空白，作者省力而不著痕跡，觀者有更多想像的餘地，得到美的享受，這就是以無勝有。
教育也是一樣。不失不得，捨不得失去，就得不到更多。捨得為孩子留白，給他一定的自由空間，收穫會更大。很多有識之士建議，家長的一片苦心不要突顯在教育中的「緊」和「急」，而是要在留白中體現教育的智慧。
孩子在自由空間中發揮生命力，頑強成長。（圖片來源：Adobe stock）
看完那這篇文章覺得
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