教育之美在于智慧地留有余地。（图片来源： Adobe stock）
泰戈尔的《飞鸟集》中有一句诗为：“天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”被誉为诗人一生最深邃的思想体现。老子也曾言：“大道无形，生育天地。”在浮躁的世界中，前人的智慧之美给后人安静的力量，了悟无形胜有形，无声胜有声，宛若春雨润物般平易、从容的境界。
一个身背沉重包袱，身心俱疲的孩子，如何能理解天空上鸟儿飞过的诗意呢？现代教育的某些方面即是如此。美国幼儿教育专家莉莲‧凯茨提出教育“圈养”的概念。她发现，一些孩子越学越多，却反而越学越没信心，上了一大堆补习班，却逐渐产生对学习的厌倦和无力感。这样的话，孩子和家长都陷入一种怪圈，孩子郁闷不乐，家长劳心费力还见不到成效，也很失落。其实，这种现象很多程度上源自家长把孩子箍得太紧。
有的家长承认“圈养”孩子是失败的教育方式，可是“放养”又不情愿。竞争如此激烈，现代社会的“育儿”已经进入超限战模式，突飞猛进，人人自愿套上“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的紧箍咒，放任自流，岂不被落后于千里之外？家长往往不知不觉中在时代焦虑的操控下将孩子管得太紧、太严。
有人曾总结说：“圈养”百分之百是失败的，但“放养”有百分之五十的成功率，很多人认为有一定道理。这个观点指出，所谓“放养”并不是放任不管，而是懂得“留白”。
中国画没有底色，以黑白为主要色域，在疏密聚散和沉重明亮之间收放对比，留部分空白不着笔墨，直接呈现给观赏者纸面的本色，这种方法叫做“留白”，如兰花的清丽柔美，山水的错落浩淼，齐白石画虾，以空白让人感觉满纸透水，虾在灵动，都是以留白手法将美的意境表达得极致而悠远。
如果整幅画大笔挥墨，挤的满满当当，就显嘈杂。留下空白，作者省力而不着痕迹，观者有更多想像的余地，得到美的享受，这就是以无胜有。
教育也是一样。不失不得，舍不得失去，就得不到更多。舍得为孩子留白，给他一定的自由空间，收获会更大。很多有识之士建议，家长的一片苦心不要突显在教育中的“紧”和“急”，而是要在留白中体现教育的智慧。
孩子在自由空间中发挥生命力，顽强成长。（图片来源：Adobe stock）
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