別讓「橡皮擦」擦掉親子感情(圖)

每個家長都希望小孩能寫一手好字。（圖片來源：Adobe stock）

「孩子的字醜死了，擦到我和孩子都翻臉。」米米（化名）的媽媽在班親會上隨口一提，哪知當場獲得許多「附議」，豪豪（化名）的媽媽首先發難：「豪豪的字就像卡車輾過般解體，要不是我一擦再擦，他的字可折煞老師的眼啦。」「我手臂都練粗了。」「每次寫作業就為了這問題快打小孩。」七嘴八舌抱怨完，家長的眼光轉到我身上，希望我能為他們日益嚴重的媽媽手貼上「萬靈膏」。

看孩子的作業時，你也有如此困擾嗎？

王老師，一位低年級明星導師，他教學認真不在話下，尤其低年級階段著重生字教學，他「刁」字更是不餘遺力，他們班的孩子，字都工整到可以參加硬體字比賽。有一天卻見他愁眉不展：「真不知道這樣要求學生的字跡是對或錯？」王老師說明原委：「班上一個同學，因寫出來的字一直被要求重寫，現在一拿起筆就發抖；之前也有家長反應，說孩子非常厭惡寫字，厭惡到看到紙筆就哭。」該要求孩子字跡嗎？又該如何要求呢？

〈奠立基礎〉學習態度比字跡重要

首先得先釐清：為什麼字要寫工整？怎樣算工整？

字寫工整，基本功能在讓看的人一目瞭然，次之求的是看起來舒爽，也就是所謂漂亮。以國小階段來說，「習寫字」是低年級教學重點，除了基本筆畫教授，老師多會嚴格督促孩子的握筆及書寫技巧，除了知識、技巧的灌輸，更是奠定學習態度：一筆一畫耐心寫，不急不躁專注看。在作業量不求多的標準下，希冀孩子字型穩定及認真態度。

「沒錯呀，孩子低年級寫字還像樣，但到了愈高年級愈不行。」家長會提出意見，甚至質疑高年級老師不認真，但回頭檢視孩子的作業量，年級愈高，作業可也跟著「升級」呀，如果還用以前一年級的「刻字模式」，如何應付日益繁重的作業量？「所以，字醜是應該的囉？」當然不是。一般來說，只要孩子不草率隨便，在低年級養成教育中，孩子應已能掌握字體結構及基本書寫要則，你要看的是：字是否清楚明白且正確？筆畫是否到位？

「那麼筆順呢？」細心的你會想到這個問題。教學前幾年，我非常要求筆順，甚至出了筆順作業，後來發現教學「CP值」頗低，最大盲點在：我無法一個個檢視孩子私底下書寫的筆順，另一個讓我「放下」的關鍵是阿慶（化名）。

阿慶寫字算工整，有一次上台考聽寫，我發現他筆順的問題真的很大，於是試著調整，哪知他開始錯字連篇，缺點少撇的，本來會寫的字都寫錯了。我不得不接受：國字有正確筆順，但卻抵不過孩子的「識字邏輯」，「那為什麼要教筆順？」可能有家長反駁。中國字寫法是有其邏輯順序的，這也是國字最大特色，當然得讓孩子知道；再來，根據統計，按照筆順來書寫的孩子，字的確比較端正漂亮。

〈家長看過來〉下指令 要確切指出

怎樣算字漂亮呢？這真的是主觀性的問題。有一次教學觀摩，看到一個低年級學生的字寫得算不錯，哪知老師仍退回，要求重寫：「他的橫畫歪了。」看樣子我真的難以勝任低年級老師。

父母得了解，寫一手好字並非易事，不是每個孩子苦練或認真就能達成，更不會因多擦掉幾次，孩子字跡就會進步，在師長「虛幻」的「字寫漂亮點」指令下，孩子其實是無助且無所適從的，因為他不會知道你的漂亮是「多漂亮」。一擦再擦，擦掉的只是孩子的信心及你們之間的親子互動。如果你對字體不滿意，請明確告訴孩子你的標準：字在格內、筆畫要確實寫好、字跡大小調整等，都能讓孩子知道自己該注意的地方。

看孩子的作業及陪孩子寫作業是你關心他的學習生活、參與他成長歷程的最好方式，別讓一個橡皮擦，擦掉親子之間的情感。由習寫活動時的要求及交流，讓孩子知道你對他學習及成長的期待，也讓他明瞭自己該有的做法及態度，相信互知互信會因作業而做美好的媒合。