别让“橡皮擦”擦掉亲子感情(图)

每个家长都希望小孩能写一手好字。（图片来源：Adobe stock）

“孩子的字丑死了，擦到我和孩子都翻脸。”米米（化名）的妈妈在班亲会上随口一提，哪知当场获得许多“附议”，豪豪（化名）的妈妈首先发难：“豪豪的字就像卡车辗过般解体，要不是我一擦再擦，他的字可折煞老师的眼啦。”“我手臂都练粗了。”“每次写作业就为了这问题快打小孩。”七嘴八舌抱怨完，家长的眼光转到我身上，希望我能为他们日益严重的妈妈手贴上“万灵膏”。

看孩子的作业时，你也有如此困扰吗？

王老师，一位低年级明星导师，他教学认真不在话下，尤其低年级阶段着重生字教学，他“刁”字更是不余遗力，他们班的孩子，字都工整到可以参加硬件字比赛。有一天却见他愁眉不展：“真不知道这样要求学生的字迹是对或错？”王老师说明原委：“班上一个同学，因写出来的字一直被要求重写，现在一拿起笔就发抖；之前也有家长反应，说孩子非常厌恶写字，厌恶到看到纸笔就哭。”该要求孩子字迹吗？又该如何要求呢？

〈奠立基础〉学习态度比字迹重要

首先得先厘清：为什么字要写工整？怎样算工整？

字写工整，基本功能在让看的人一目了然，次之求的是看起来舒爽，也就是所谓漂亮。以国小阶段来说，“习写字”是低年级教学重点，除了基本笔画教授，老师多会严格督促孩子的握笔及书写技巧，除了知识、技巧的灌输，更是奠定学习态度：一笔一画耐心写，不急不躁专注看。在作业量不求多的标准下，希冀孩子字型稳定及认真态度。

“没错呀，孩子低年级写字还像样，但到了愈高年级愈不行。”家长会提出意见，甚至质疑高年级老师不认真，但回头检视孩子的作业量，年级愈高，作业可也跟着“升级”呀，如果还用以前一年级的“刻字模式”，如何应付日益繁重的作业量？“所以，字丑是应该的啰？”当然不是。一般来说，只要孩子不草率随便，在低年级养成教育中，孩子应已能掌握字体结构及基本书写要则，你要看的是：字是否清楚明白且正确？笔画是否到位？

“那么笔顺呢？”细心的你会想到这个问题。教学前几年，我非常要求笔顺，甚至出了笔顺作业，后来发现教学“CP值”颇低，最大盲点在：我无法一个个检视孩子私底下书写的笔顺，另一个让我“放下”的关键是阿庆（化名）。

阿庆写字算工整，有一次上台考听写，我发现他笔顺的问题真的很大，于是试着调整，哪知他开始错字连篇，缺点少撇的，本来会写的字都写错了。我不得不接受：国字有正确笔顺，但却抵不过孩子的“识字逻辑”，“那为什么要教笔顺？”可能有家长反驳。中国字写法是有其逻辑顺序的，这也是国字最大特色，当然得让孩子知道；再来，根据统计，按照笔顺来书写的孩子，字的确比较端正漂亮。

〈家长看过来〉下指令 要确切指出

怎样算字漂亮呢？这真的是主观性的问题。有一次教学观摩，看到一个低年级学生的字写得算不错，哪知老师仍退回，要求重写：“他的横画歪了。”看样子我真的难以胜任低年级老师。

父母得了解，写一手好字并非易事，不是每个孩子苦练或认真就能达成，更不会因多擦掉几次，孩子字迹就会进步，在师长“虚幻”的“字写漂亮点”指令下，孩子其实是无助且无所适从的，因为他不会知道你的漂亮是“多漂亮”。一擦再擦，擦掉的只是孩子的信心及你们之间的亲子互动。如果你对字体不满意，请明确告诉孩子你的标准：字在格内、笔画要确实写好、字迹大小调整等，都能让孩子知道自己该注意的地方。

看孩子的作业及陪孩子写作业是你关心他的学习生活、参与他成长历程的最好方式，别让一个橡皮擦，擦掉亲子之间的情感。由习写活动时的要求及交流，让孩子知道你对他学习及成长的期待，也让他明了自己该有的做法及态度，相信互知互信会因作业而做美好的媒合。