說教育
《三字經》中說"養不教，父之過"，可見，父母對於子女首先是"養"，然後是"教"。這個"教"就是教育。中國五千年的歷史，對教育的重視是罕見的，談論教育重要的書籍更是汗牛充棟，從先秦的老子、孔子、莊子，到宋明的朱熹、程氏兄弟，直到現當代的陶行知、蔡元培，更有唐朝被稱為"唐宋八大家"之一的韓愈寫了《師說》。其實，沒有那麼多的先哲去談論教育的重要性，教育的重要性仍然是客觀存在的。 近日，不知是否韓愈嫡系後裔的韓寒說了一句很有個性的話，有振聾發聵之效。他說："中國的教育是比較失敗的教育。而且我不覺得這樣的失敗可以歸結在人口太多的原因上。"（作者簡評：有點道理）但他又說了一句"國內外的大學就已經像妓女一樣，站一排隨便我點，上一半發現不對胃口還能換。"就有點不知所云了。
從教育本身來看，子女呱呱墜地之日就是教育開始之時。此時，父母充任了第一任老師，而這第一任老師的重要，可以從19世紀歐洲最重要的教育家之一的弗裡德裡希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾說的那句話中體現出來：搖動搖籃的手是搖動地球的手。所以要提高教育水平，提高人口素質，必須從父母抓起。但六十年來，從當朝太祖到現今七世（鄧小平也算）制定的教育大政方針上，始終堅持奴化教育、愚民教育，為此，袁偉時教授在2002年寫了《我們是吃狼奶長大的——現代化與中國的歷史教科書問題 》。在這樣的環境下教育出來的父母，注定不會成為孩子的合格的第一任老師的。
由不合格的第一任老師教育出來的孩子走向社會的第一步就是進入幼兒園（我始終不明白為什麼要把大學畢業後開始工作稱為"走向社會"！）。有網友這樣說，從幼兒園到大學畢業，只是一個學文化的過程。特別是大學，選一門自己喜歡的專業，然後，找一份自己喜歡的工作；能賴以餬口，教育的任務就算完成了。
縱觀我國教育制度的失敗，關鍵並不是人口太多（不信，看看印度），而是中國根深蒂固的封建專制體製造成的。從古至今，"士農工商"、"學而優則仕"的官本位觀念深入人心。看看當下的小升初、中考、高考，從形式到制度，與早已廢除的科舉制度有什麼本質的區別。中國有五千年燦爛的文化史，但五千年來堪稱"偉大"的思想家有誰？封建專制不需要思想家，需要的是臣服的順民。
再看看在教育上的投入，據聯合國教科文組織公布的數據，我國還不如經濟上比我們落後很多的東非小國！這是什麼樣的體制啊！可以花幾千億買車、吃飯、出國，但沒有錢辦教育。國家說，"再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育"。其實，這句話是"教育"父母的，《義務教育法》僅僅是證明該國是有這樣的規定的。想起八國聯軍戰勝大清後，大清賠款達兩億兩白銀之巨（相當於當時六年的財政收入）。日本取得賠款後，50%用於在全國所有的村建立正規的小學，50%用於發展包括軍事在內的工業。正因為日本的教育起飛，為它日後的強盛打下了堅實的基礎。
還有關於教科書問題，我們一直對日本右翼編寫的教科書耿耿於懷，但殊不知日本可供選擇的教科書達八種之多，而選擇右翼編製的教科書的學校僅佔0.039%。而我們呢？你別無選擇！你不選試試！恐怕那些教育廳長、局長、校長都要統統的摘去頂戴花瓴，甚至關入囚籠，和諧到底。
其實，教育體制的優劣是無須討論的，關鍵看這樣的體制下是培養了什麼樣的人才。中國的"填鴨"式教育和西方的開放式教育，都有不如人意的地方。韓寒說：中國的教育是把一個識字的文盲送進社會。但西方滿街的碩士、博士，也有不少在"麥當勞""肯德基"甚至中國人開的餐館當服務員。說教育，就不得不說大學教育。在整個的教育鏈條中，大學的教育是相當重要的。而我國的大學（尤其是本科）教育是很堪憂慮的，雖然有諾貝爾獎獲得者楊振寧博士恬不知恥的說"我看中國的本科教育是成功的"。一考定終身，分數至上，不知扼殺了多少天才，多少思想家，多少科學家！在萬惡的舊社會，現在被尊為文壇泰斗的錢鐘書數學成績15分，但清華大學照樣錄取。一個美國高中畢業生，可以同時被名列世界前100位的19所大學同時錄取。在當今中國，可能出現這樣的情況嗎？
世界進入了二十一世紀，而當政者的教育思維還停留在二千年前的秦朝，注定了我們的父輩、我們、我們的下一代以至下下一代都是很可悲的。看看新新人類韓寒把中外大學比喻成妓女，呵呵。只有把整個的思維乃至體制進行根本性的改革或變革，才會有我們中華民族真正意義上的騰飛。
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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