看了法国高考作文题，中国学生全傻了！(组图)
对比法国的高考作文，值得中国的教育界深思。（网络图片）
【看中国2016年06月10日讯】万众瞩目的又一年高考结束了，一如往年，对于各地高考作文题的评论也随之而来。虽说是众口难调，褒贬不一，但就民间网友的评论来看，贬多褒少是不争的事实，难道是中国民众的品味要求太高了？
近日，中山大学教授谢有顺发表了一篇题为《中国的作文教育拉低民族智商》的文章，针对全国卷(Ⅰ)的作文做了评析，值得人们对中国的高考作文、以致中国的教育深入思考，这篇文章也被许多媒体纷纷转载。
2016年高考作文全国卷(Ⅰ)。（网络图片）
文章如下：
这个作文题的形式还不错——用漫画作为作文材料，符合现在学生的接受风格，这样的题目好写，每个考生都有话可说，至少据此完成一篇作文不是难事，也不容易跑题。
但这样的题目有什么意义呢？我真是觉得这样的题目既肤浅，又无想象空间，与一个青年人应有的思考力极不般配。它看起来可以发挥考生的观察能力，每个人可就自己所观察的，审题、构思、找角度、表达观点，但它最大的局限是意旨简陋，指向性太明确，且有过于清楚的价值暗示，这种暗示甚至是结论性的，无非就是不要以分数高低论输赢，拒绝过于功利、严苛的教育方式，或起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待，要辨证看进步与退步问题——如果考生真这么写，又太一般，太没新意了，这是大家都懂的肤浅道理啊！结果估计就是千篇一律，都在说点小常识、小道理，而要独辟蹊径，出彩，很难。想想真是很悲哀啊，全国卷，高中生了呀，还出如此简单的、毫无思考力的题目给他们作文，数百万的青年，在人生的关键时刻，共同探讨的不过是分数高低不是最重要的这种毫无思想光彩的话题，这个民族怎么会出思想家？怎么会有独立人格？这样肤浅的题目，就是拿来做中考题都显得太过简单了，何况高考！有一个老师说得好，古代的科举考试至少还引导考者去读四书五经，可今年作文题要引导学生读什么？我看什么也不用读，凭点小聪明足矣！
现在，上上下下都在耍小聪明，甚至还鼓励大家耍小聪明，以致给高中生也出这种有点小聪明就会做的作文题，根本不关心他们读了什么书、有何个人创见，我有时想，在拉低民族智商的过程中，中国的作文教育真是起了极坏的作用！
好的作文题应该蕴含思想深度的，在思力上也应有无穷可能性的，至少国家层面要有意做这种引导，而不是让这些青年都去重复那些一目了然的公共结论，都去靠一些小小的思想甜点过日子，因为作文最终的目的是要解放考生的想象力，享受汉语之美，进而培养有独立思想的现代人。
看了谢有顺教授的文章，或许中国的学生、家长以至教师们还是感到茫然：究竟什么才是“蕴含思想深度的”的好作文？
让我们看看其它西方发达国家的作文题目，做一下比较，或许感觉就来得比较直观了。
仅已近两年法国高中会考的作文题为例：
2015年法国高中会考作文
文科考生试题/ Série L (littéraire)（三选一）
1、尊重所有生命是一种道德义务吗？（Respecter tout vivant est-ce un devoir moral？）
2、我是由我过去经历所塑造的吗？（Suis-je ce que mon passé a fait de moi？）
3、对法国政治哲学家亚历西斯·德·托克维尔《论美国的民主》中的一段文本作出解读。（Explication d'un texte extrait de "De la démocratie en Amérique" d'Alexis de Tocqueville）
“无论什么时代，或多或少总是存在着专断的信仰。信仰产生的方式不同，其形式和对象也会产生变化；但是完全没有信仰，就是说没有人们不经争论、放心接受的意见，那是不可能的……”
“Les croyances dogmatiques sont plus ou moins nombreuses, suivant les temps. Elles naissent de différentes manières et peuvent changer de forme et d’objet ; mais on ne saurait faire qu’il n’y ait pas de croyances dogmatiques, c’est-à-dire d’opinions que les hommes reçoivent de confiance et sans les discuter……”
社会经济科考生试题/ Série ES (économique et social)（三选一）
1、个人意识只是对个人所属社会的反映？(La conscience de l’individu n’est-elle que le reflet de la société à laquelle il appartient?)
2、艺术家在作品中要给出什么东西让人理解吗？(L’artiste donne-t-il quelque chose à comprendre?)
3、对荷兰哲学家斯宾诺莎《神学政治论》中的一段作出解读(Explication d'un texte extrait du "Traité théologico-politique" de Spinoza)
“在民主国家里，不用担心会有荒谬的命令，因为要在大会上使大多数人接受一个荒谬的意见，这几乎是不可能的……”
“Dans un État démocratique, des ordres absurdes ne sont guère à craindre, car il est presque impossible que la majorité d’une grande assemblée se mette d’accord sur une seule et même absurdité……”
理科考生试题/ Série S (scientifique)（三选一）
1、政治与真理无关？（La politique échappe-t-elle à l’exigence de vérité？）
2、艺术品总包含着一定的意义？（Une œuvre d’art a-t-elle toujours un sens？）
3、对古罗马哲学家西塞罗的《论神性》的一段作出解读（Explication d'un texte extrait de "De la divination" de Ciceron）
“任何事件都有能说明其产生的原因或预示其发生的迹象，通过这些原因和迹象，我们就可以对一个事件作出预见。那些通过计算研究天体的人，总是在日食和月食发生很多年前就作出了预告……”
“Comment peut-on prévoir un événement dépourvu de toute cause ou de tout indice qui explique qu'il se produira ? Les éclipses du soleil et de la lune sont annoncées avec beaucoup d'années d'anticipation par ceux qui étudient à l'aide de calculs les mouvements des astres……”
2014年法国高中会考作文
文科考生试题/ Série L (littéraire)（三选一）
1、艺术作品能培养我们的感知力和领悟力吗？
2、我们是否应该为获得幸福而穷尽一切手段？
3、阐释哲学家卡尔·波普尔1972年著作《客观知识：一个进化论的研究》中的选段。
社会经济科考生试题/ Série ES (économique et social)（三选一）
1、拥有选择权是否就意味着自由？
2。、为什么人需要寻求认识自己？
3、阐释政治理论家汉娜·阿伦特1958年著作《人的境况》中的选段。
理科考生试题/ Série S (scientifique)（三选一）
1、人活着是为了幸福吗？
2、艺术家是否是他个人作品的主宰者？
3、阐释笛卡尔1628年著作《指导心智的规则》中的选段。
音乐舞蹈专科试题/ Série TMD (Techniques de la Musique et de la Danse)（三选一）
1、文化的多样性是否会阻碍全人类的团结？
2、我们能否对真理漠不关心？
3、阐释哲学家康德1795年著作《道德形而上学》中的选段。
法国学生的高考作文注重说理。（网络图片）
需要说明的是，法国的中学会考是中学生毕业生升学前的惟一考试，相当于将中国的高中毕业考试和高考合二为一，所以也可以算是“高考”。
法国中学生分为文科、理科、社会经济科、音乐舞蹈专科，不同专业的题目各不相同。
不论哪一科，统统都是给三道题，让考生选其中一道作为题目。
不论哪一科，最后一道题无一例外是与哲学有关，给出一段哲学文本，要么让考生解读、阐释，要么让考生点评、分析。总之，要学生对经典作品发表自己的看法。
不论哪一科，三道题里的前两道都是议论文，让考生针对一个实际的问题做出自己的判断，并陈述理由。议论文的题材，绝大多数是在考生身边发生的社会议题、公民议题，比如“你我欠国家什么”、“获得幸福能否不择手段”、“文化多样性”等。
还有，考生在考场上面对的题目，或许正为市议院的各方议员们所争论不休，或许正在引发街头对立人群的激烈冲突，这些都是考生将来走上社会可能会亲身遭遇的难题。（法国高考作文题没有“这世界需要你”之类的扯淡鸡汤。）
话题开放。这也与其来自社会议题有关，譬如理性与信仰的冲突，不同的人会有不同的看法，没有标准答案。考生自己确定自己的立场，言之有据即可。
论题很清晰。随便举一例，“文化多样性是否会威胁全人类的团结”，需要考生将论述限定在文化多样性与人类的普遍交流的范畴内。再对比我们这边令人不知道从哪一点入手的“过一种平衡的生活”，或鸡汤味浓郁的“带着感动出发”，不知您会做何感想？
通过高考作文，可以揣测法国高考命题者让考生直面实际问题的良苦用心。（推特图片）
通过这些分析，我们能够揣测法国高考命题者的某些良苦用心：让考生直面实际问题，或针对某些形而上学问题，描述、分析事实，形成自己的判断，并陈述理由。在这里，修辞不是第一位的，说理能力才是。
而中国考生拼的，不是说理能力。中国老师评价作文，是看你的词汇是否多变、语言是否优美、结构是否起承转合、运用典故是否恰当圆熟，至于文章是否把事实描述清晰，立论是否严密，论据是否充分，反而不在意。
我们的高分作文，评语时常是“情感真挚”、“主题突出”、“语言优美”、“文笔生动”……
(文章仅代表作者个人立场和观点)