家長必看:寶寶入園第一天要經歷什麼(圖)

寶寶入園第一天,難免要哭鬧,而且情緒波動明顯,新爸媽都比較頭疼。入園前,最好要和寶寶作好溝通交流,告訴他幼兒園是溫暖的,老師會像媽媽一樣疼寶寶;入園的路上,要用鼓勵、讚美的語言來激勵寶寶,如:「寶寶真了不起,今天第一天來上幼兒園了!寶寶長大了……」

寶寶在入園那一天出現很多問題,家長從情緒上或者當天的飲食上應該注意什麼?

第一天天入園很重要,有的家長相當順利,有的家長備受挫折。其實,第一天入園的順利與否與前期的準備是非常關鍵的。如果9月1號入園,8月31號應該幹點什麼?首先提前一到兩天跟孩子說這個事情,我們明天或者後天要去幼兒園了,甚至你可以做一個倒計時的本,我們開始倒計時了,明天要上幼兒園,後天要上幼兒園了,讓孩子看著日曆翻過去,讓他對幼兒園有一個很好的心理期待,我願意去。

另外,入園我們當天需要早起,或者最好在去幼兒園之前,您的孩子生活規律已經調整到了跟幼兒園一樣的作息規律,如果說還沒有調整到位的話,希望在入園頭一天的時候讓孩子早睡,這樣能夠保證他早起,這樣有飽滿的情緒到幼兒園去,這是很重要的。

還有,我們希望他能在上幼兒園頭一天的晚上,自己來整理上幼兒園用什麼東西,可能您覺得他放到書包裡面的東西特別無聊,一幅畫、變形金剛等等,有必要背這麼多東西嗎?非常有必要。孩子通過這些和他非常好的玩具放到背包裡面,體現的是自己的安全感,希望這些東西陪我去我就安全了,他的世界充滿了想像,覺得變形金剛很強大,這是他的想法,我們讓他自己收拾書包,自己決定帶什麼其實是非常重要的。

孩子當天入園情緒不太好,這時候家長應該怎麼辦?是不是暫緩入園還是堅持一下?

建議堅持,如果做好前期鋪墊,孩子很容易和家長分離,如果沒有做好前期鋪墊,抱著脖子死活不撒手,不要強行分離,家長陪伴他到班裡去,一般小班的老師允許這樣去,可以像上親子班一樣做一段時間的背景在後面不說話,看您的孩子在前面玩一會兒,等玩到入神的時候或者跟別的小朋友交流的時候,跟老師悄悄的說,老師走到孩子身邊陪伴一下孩子,這時候您走過去摸摸孩子的頭、身上,跟他輕輕說「媽媽走了,下午來接你」,然後就可以消失了。

還有一種情景是跟孩子做一種許諾,有的孩子很相信承諾,你可以說如果你今天好好上幼兒園,媽媽保證下班第一個來接你,而且這個承諾一定要做到,這樣孩子會對你有很好的信任,對幼兒園不會太懼怕了。

孩子第一天上幼兒園,家長也會擔心你走了之後還在哭鬧,會不會睡不好不吃飯,可以在當天給老師打電話,老師會把孩子的情況告訴你。很多孩子表現到他上幼兒園第一天是哭老著和家長分離的,我們的經驗很多孩子是哭鬧,但是沒有到歇斯底里非要掛到脖子上的程度。如果抽泣的拉老師的手和媽媽特別不情願說再見的孩子,媽媽消失半個小時之後,會和別的孩子玩的特別好。如果你的情緒出現很焦慮的反應直接影響孩子的情緒,他會覺得媽媽也很焦慮,覺得不安全。

如果你是語氣非常堅定,而且要求語速慢一點,很堅定的告訴他,媽媽一定會來接你,但是寶寶今天一定要上幼兒園,因為有豆豆等著寶寶,跟老師說好了,老師今天會給寶寶有小紅花的獎勵,不上幼兒園沒有這個獎勵,很堅定平穩的語氣告訴孩子,很多時候孩子能夠聽得懂,其實孩子是很勇敢的孩子。

一天的幼兒園生活結束,家長會在路上問他幼兒園教了什麼,如果交流的話用什麼樣的語氣交流?

三歲到四歲語言發育能力是爆發期,孩子的想像和邏輯思維,包括抽象思維能力也是在飛速發展,通過幼兒園放學以後這種交流,通過跟孩子的交流鍛練孩子的抽象思維能力邏輯思維能力,包括孩子從單獨的叫媽媽到媽媽要、媽媽我要這個、媽媽我要這個紅色的,這是一個智商發育的過程。從單獨的語句發展到長語句的時候,不斷跟孩子的交流刺激他有長語句的爆發,甚至有邏輯關係的語句。媽媽我今天在幼兒園表現好,才會得到小紅花。

幼兒園放學之後的親子交流非常重要,家長問是要有技巧的。第一,不要居高臨下的姿勢問,你今天吃什麼了?今天老師對你好不好?不要以這種居高臨下,而且孩子聽不懂的成人的方式來問。這種問題孩子回答不了這種複雜性的問題,你先跟他說,今天是不是吃麵條了,今天吃老玉米甜不甜,有可能幼兒園沒吃老玉米沒吃麵條,可以選擇性的語言刺激孩子。孩子可以說我沒吃玉米,沒吃胡蘿蔔,玉米不甜,可能有這種思維能力的反應,這是非常好的,是孩子智力發育的一種方法。

這個時候要注意一點孩子的說謊,有的家長問孩子你今天在幼兒園吃什麼了,孩子說我吃麵條了,實際幼兒園今天根本沒有麵條吃。家長說,你說謊,今天幼兒園根本沒有麵條吃。媽媽表情立即不對。這麼大的孩子並不是說謊,孩子是想像和邏輯和抽象思維能力發展的時候,他實際活在自己的世界裡面,說吃麵條是他想像的發育,他可能假裝在吃麵條或者特別喜歡吃麵條,他就會說我今天吃麵條了,這個並不代表這麼大的孩子是在說謊。你要理解他,如果他說吃麵條了,哦,今天吃麵條了,可香了是不是?可以接著往下問,今天吃的麵條是咸的還是甜的?這樣把知識性的咸、甜引入到孩子的頭腦當中進行知識的傳授。

另外可以問他,今天吃麵條了,老師好像跟我說吃胡蘿蔔了。哦,今天吃胡蘿蔔了。是這樣一個交流,不要拚命說你說謊了,今天一點麵條沒有吃,這樣是嚴重打擊孩子的交流積極性,以後什麼都不跟你說了。我們提倡交流的必要性,我們交流的技巧、方法和重要性。

孩子從幼兒園接回去了,路上問他什麼他都不愛說,所有跟幼兒園相關的東西他都不愛講,怎麼辦?

這個是需要引導的,這個根據的氣質類型有關係,有的孩子反應比較低,跟活動度比較低,跟別人的交流不太願意。這有兩種情況可以分析,一種情況是媽媽反應孩子以前是個特別活潑的孩子,怎麼到了幼兒園反而沉默了,不愛說幼兒園的事,這是一種情況。

另外一種情況,孩子本身相對來說不太說話的孩子,上了幼兒園以後回來更不說了,這是兩種不同的情況。如果屬於第一種情況,孩子以前很活潑,上幼兒園之後突然發現不跟我交流,不願意說幼兒園的事了,這個說明孩子對幼兒園,尤其剛上幼兒園時對幼兒園環境的懼怕,不願意吐露。

不要強迫他,不是說一定要問幼兒園的事,不是一定要把幼兒園今天一天幹的事情說清楚。主動說、正確說的孩子要五到六歲,三到四歲的孩子說不了這種很確切、很邏輯性的事情,無法給你描述。這要看家長問的問題,如果媽媽問的問題比較深奧,問的問題不太正確的話,請你改變自己的思路。

如果你確實問的是有選擇性的問題、他能夠接受的問題,但是孩子因為情緒問題不回應的話,不要強迫他說幼兒園的事,他不太想說或者到幼兒園受了什麼委屈情緒低落,我們以前曾經講過這種情緒處理的問題。孩子如果出現情緒,包括恐懼、包括悲傷、包括不如意這種情緒出現,首先要接受這個情緒,表示對孩子的同情,然後再想辦法處理。

這種情況下也是這樣,如果發現孩子因為情緒問題,導致了孩子不太願意跟我說幼兒園的事,我這兩天可以不說幼兒園的事,但是堅持跟他交流,交流的可能不是幼兒園的事,可能坐在你車裡或者車後座,背面有一個廣告牌大狐狸是不是特別好看?你可以跟他描述走在幼兒園路上的事情,這樣跟他交流,孩子情緒慢慢打開,他對幼兒園慢慢接受之後,就會跟你交流幼兒園的事情。不要特別急迫想知道幼兒園發生的所有事情。

如果要說想知道他情緒變化的原因還有一條途徑,希望能夠跟老師保持長期聯繫,如果發現孩子以前特別愛上幼兒園,突然這段時間不太說幼兒園的事情,情緒低落,這時候一定要打電話問問老師,是不是幼兒園哪個小朋友跟他不好了,今天摔跤了,或者尿褲子了,老師批評了,這些情況瞭解之後再對孩子的情緒反應做出判斷。

另外不希望您完全從您的角度瞭解幼兒園的情況,孩子不可能有一個準確的表達,問幼兒園信息的目的只是一個交流,只是刺激他邏輯思維的發育發展,並不是說從他這兒瞭解幼兒園的事情,您的態度一定要正確。

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