我是一名小學一年級的語文教師，平日裡在處理常規課、研究課甚至展示課的時候得心應手。於是有點小聰明的我總覺得低年級的課應該不在話下，直到遭遇了這樣一次尷尬……
事情是這樣的，那天我給孩子們上《李子核》。這篇課文講的是一名叫瓦尼亞的小朋友，趁家人不注意，偷嘗了一個李子。媽媽知道後，問大家吃了李子沒有，瓦尼亞說自己沒有吃。後來，他聽媽媽說，誰要是把李子吞下去了，肚子裡會長出小樹來。他被嚇得臉色發白，忙說自己把李子核扔到窗外去了。這個故事是要告訴孩子們，做人要做一個誠實的人，不能說謊話。
為了讓孩子們充分感受瓦尼亞聽了媽媽話時的害怕心情，我在教學過程中提了一個問題：「想一想，如果你是瓦尼亞，偷吃了李子又說了謊，當你聽了媽媽的話後你會想些什麼呢？」孩子們紛紛舉起了小手。他們的回答都符合我的設計———「我會很害怕，怕肚子長出小樹。」「我很擔心，心想肚子可別長出小樹來了。」
就在這時我發現一個平時不太愛聽講的孩子還堅持舉著小手，他的眼睛裡充滿了渴望。為了不打擊他發言的積極性，我微笑著點了他。孩子說：「老師，瓦尼亞說謊是他不對，可媽媽不是也撒謊騙了瓦尼亞嗎？」我的笑容凝固了。反應過來的孩子們變得十分活躍：「是呀，媽媽也撒謊了呢！」「為什麼大人不誠實就沒事，小孩子撒謊就得挨批評呢？」「我爸爸、媽媽就總對我說謊呢！」……我愣住了，然後是漫長的尷尬……
課後，我仍然沉浸在孩子的問題中。
是呀，我們習慣地教育孩子應該做什麼不應該做什麼，可是對於我們這些成人來說，「善意」卻經常是「謊話」的幌子，信譽也時常被我們拋在腦後。而孩子們的眼睛卻一直亮著，它們揉不進半粒沙子。
事情是這樣的，那天我給孩子們上《李子核》。這篇課文講的是一名叫瓦尼亞的小朋友，趁家人不注意，偷嘗了一個李子。媽媽知道後，問大家吃了李子沒有，瓦尼亞說自己沒有吃。後來，他聽媽媽說，誰要是把李子吞下去了，肚子裡會長出小樹來。他被嚇得臉色發白，忙說自己把李子核扔到窗外去了。這個故事是要告訴孩子們，做人要做一個誠實的人，不能說謊話。
為了讓孩子們充分感受瓦尼亞聽了媽媽話時的害怕心情，我在教學過程中提了一個問題：「想一想，如果你是瓦尼亞，偷吃了李子又說了謊，當你聽了媽媽的話後你會想些什麼呢？」孩子們紛紛舉起了小手。他們的回答都符合我的設計———「我會很害怕，怕肚子長出小樹。」「我很擔心，心想肚子可別長出小樹來了。」
就在這時我發現一個平時不太愛聽講的孩子還堅持舉著小手，他的眼睛裡充滿了渴望。為了不打擊他發言的積極性，我微笑著點了他。孩子說：「老師，瓦尼亞說謊是他不對，可媽媽不是也撒謊騙了瓦尼亞嗎？」我的笑容凝固了。反應過來的孩子們變得十分活躍：「是呀，媽媽也撒謊了呢！」「為什麼大人不誠實就沒事，小孩子撒謊就得挨批評呢？」「我爸爸、媽媽就總對我說謊呢！」……我愣住了，然後是漫長的尷尬……
課後，我仍然沉浸在孩子的問題中。
是呀，我們習慣地教育孩子應該做什麼不應該做什麼，可是對於我們這些成人來說，「善意」卻經常是「謊話」的幌子，信譽也時常被我們拋在腦後。而孩子們的眼睛卻一直亮著，它們揉不進半粒沙子。
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