由於我在教育系統中兼了若干頭銜，如「會長」、「主任」、「評委」之類，接到的有關教育性的報刊雜誌就會格外多。教師的「教育經驗」式文章，無論是發表了的，還是送到我手上的，我雖然要看一看，遇到評獎時也往往很禮貌地說上幾句美言，但平心而論，那樣的文字我是不信的。
那樣的「教育經驗」，百分之百談的是教育技術或教育操作，而推崇的都是智育和提高「智教本領」，幾乎很少談到德育，連教師本身在文章中也沒溢出一點道德氣息。專重智育而淡化德育的文章，寫得再漂亮，說作者有什麼像樣的教育本領或教育水平，我斷然不信！
二
近來冒出了不少「心理診所」、「心理醫生」、「心理學博士」，以此弄出的刊物也不少。凡是側重於談「心理醫療」的技術、手段、妙法，而避開從根本上談道德強化的言論和文字，我從來不信！而且我懷疑，搞講座的人或搞著作的人很可能是有意無意的販子或騙子。
三
《智慧學》或《聰明學》是需要的，有關如何提高青少年素質的講座或書籍也是需要的。但至少有百分之九十以上的書籍和講座，我從根兒上就不信！用鼻子去嗅時都能嗅到賣弄氣和銅臭氣！連十分之一對青少年負責的正經之心都沒有！
四
即使貌似規格很高的「學者座談會」、「作家作品研討會」或名人的各式侃談會，只要介紹主席台上的人(哪怕也要把我扯上去)的頭銜就用去了半個小時，排座次又用了半個小時，我就不信這樣的會能有什麼真質量！會上的任何發言，包括事先寫好的發言稿，說其中的語言和文字有什麼真貨我絕對不信！
五
圍繞著「如何提高生活質量」問題推出了一百個刊物，加封了一千個名人，弄出了一萬個「名著」、「名文」，只因為這樣的文字製品根本不懂「生活質量」和「幸福質量」的區別，且又將生活質量和幸福質量視為等義詞，我向來不信！
六
只要一個詩人、一個作家、一個學者剛剛把新作贈給我之後，幾分鐘之內便大談他的作品有多少評論家寫了好評，有多少名人讚揚，有極大的可能獲獎，只因為他的得意之態頗為過甚，我就不會再去讀他的「新作」，因為對他的作品質量我注定不信！
七
書名古古怪怪、封面如妖似鬼的書，我不買不看！學者式的書翻到一頁便看到洋概念、洋術語、洋語法過分超量，且又有幾句是明顯的病句，我必當即丟掉。總之，我不信那樣的文字會有什麼於世於人有益的見識、認識、學識！
八
有的書，只須看到那個作者的名字，我就絕不去讀，因為那個作者我認識，尤其瞭解他的人格品質。我從來不信一個在道德品質上有重大欠缺而且頗多劣行的人，只因為「寫技」高超，就能寫出優質作品！
對世界上的某些人和事，以相信為好；而對另外的人和事，則以不信為好。對後者，你一經信了必定自誤。(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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