■孩子：發音不準挨罰，心急老師令學生掌嘴
11歲的小學生路路昨天對記者說，前天下午，他們上音樂課。一位姓許的男老師教他們學習音樂的八個音符，許老師多次領讀後便讓每個學生輪流發音。當輪到他發音時，有幾個音符他發音不準。儘管許老師多次糾正，他依然不能正確發音。當時許老師特別著急，許老師越著急，他就越心慌，越心慌就越發不准。最後，許老師非常生氣地讓路路打自己嘴巴兩下，不聽響還不行，以增長記性。當時路路沒有動手，許老師更加生氣了，上前打了他兩個嘴巴。之後，又有 7名男學生因發音不準被罰打嘴巴。有的同學打了自己嘴巴一下後嫌疼不打了，許老師便上前補抽一嘴巴。
路路說，他的嘴巴被打得又痛又火辣，他疼得哭了，當時還有幾名同學也哭了，但許老師仍然嚴厲地說，如果下次發音還不准，還要打嘴巴。
昨天下午，記者幾經輾轉又聯繫到幾名被打的學生。提及被打的事情，有的學生禁不住又哭了起來。
■父母：孩子嫌嘴巴子疼，還哭著要求轉學
談及此事，路路的父親張先生情緒顯得非常激動。他說，昨天早晨，路路吃飯的時候，總是揉自己的嘴巴子。問他怎麼回事，他只說有點疼卻不說什麼原因。到該上學的時候，他卻一反常態，磨磨蹭蹭不想去上學，後來竟哭著要求轉學。張先生說，當時他特別驚訝，心想肯定還有其他隱情，於是便詢問原因。開始路路只是抹眼淚嫌嘴巴子疼，不肯說出原因。經再三追問，他才說出自己前天被老師打了兩個嘴巴的事。
張先生說，當時，他認為孩子肯定是調皮了，老師適當體罰也是可以理解的，可後來聽說當天還有7名學生被體罰，禁不住有些撮火，認為老師的教育方式有問題。
昨天上午，有的學生家長帶著孩子來到了學校，並要求學校給個說法。
■學校：正在調查此事，一定會給家長滿意的說法
昨天下午，記者致電房山區城關鎮田各莊小學。該小學的一位姓張的老師接受記者採訪時說，音樂老師體罰學生的事學校已經知道了，學校為此召開了會議，並已著手調查此事。張老師說，具體的情節不像一些學生和家長所述的那樣嚴重，出入也很大。學校會向學生及家長深入瞭解，一定會把事情搞清楚。調查結果出來後，學校會對責任人進行嚴肅處理，一定會給每位家長滿意的說法
■專家：體罰學生容易扭曲孩子心靈
對此，記者採訪了中國青少年犯罪研究會青少年法律援助與研究中心的負責人佟女士。佟女士指出，童年或少年時代經常被體罰，就會在這些人的心靈深處埋下不良觀念，並且代代影響下去。另外，體罰學生不僅傷害了學生的人格尊嚴，同時也降低了教師在學生中比較完美的形象。這種惡劣的師生關係對教學沒有一點好處。
中國政法大學教授許蘭亭說：「孩子是真正的社會的弱者，不懂得自己有哪些權利，也不懂得怎麼樣去合法維護自己的權利。正是由於身體力量的弱小，才導致老師和家長敢於體罰和虐待。如果老師和家長一味地打罵體罰孩子，就會埋下一個禍根，那就是當他有力量的時候，他就會打罵更小的孩子，當他成年以後，就會打罵和體罰小孩，如果是男人，也可能會打罵女性和兒童。」所以，體罰學生是貽害無窮的。
■教師：打學生是教師教學藝術、教學能力和個人修養欠缺
在現代文明社會，為什麼學生被體罰事件屢禁不止？教育專家指出，教師體罰學生現象的發生具有一定的社會根源，比如「棍棒底下出孝子」的中國傳統教育觀念、教師教學藝術和個人修養的欠缺、相關法律執行不力等都滋長了這種不良行為。
北京教育學院一位教授說，打學生是教師缺乏教學藝術的一種表現，而且極個別教師的這種不良行為造成的社會影響極差，嚴重地敗壞了教師的形象，教師在整個社會的威信也因此而逐漸下降，有些教師的個人修養和教學技能急需提高。
■家長：只要對孩子好，體罰也行
記者在採訪中發現，儘管學生、專家還有大部分老師都對體罰持反對態度，但是部分家長提出不同的觀點。「孩子不打，怎麼能學好呢？」家長宋先生說。他現在已是13歲孩子的父親了，「我能有今天，還真得感謝老師嚴厲的批評，老師打罵是很正常的。」家長趙先生也確信棍棒底下出孝子，「我就要求老師，如果孩子有什麼不對的，儘管打罵，出了事我自己負責，因為孩子太調皮了，而且非常『反動』！」（文中家長、學生均為化名）
(來源： 北京青年報)
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