據南京市小學生心理信息採集與分析中心調查數據表明，學校教師佈置的作業佔學生家庭作業的48．9％，不足一半；而校外輔導老師佈置的作業、家長佈置和孩子自加壓力的作業竟達51．1％。
一位戴著眼鏡的六年級小朋友說，從春節到現在，一天也沒休息過，尤其到了雙休日，更是疲憊不堪。這位小朋友不假思索地報出了雙休日的日程安排：週五下午放學後，要立即趕車到老師家上英語輔導課，飯得在公交車上將就著吃，一般上到9︰30，到家約10︰30左右。有時根據作業量的多少，還要適時做些本校老師佈置的各科作業，否則週六、週日會很緊張。週六、週日兩天從上午8︰00到晚上9︰00，上完「數學衝刺課」，要上「語文強化班」。上完兩天的課後，緊接著要趕快完成「校內」、「校外」教師佈置的作業，有時還得完成家長多渠道找來的「名校試卷」和「歷屆精選」。一位熱衷「擇校」的家長也於心不忍地說：「有時孩子上完課回家後，在洗腳時就睡著了。但怎麼辦呢，人家都在上，我們能不上嗎。」另據調查顯示，81．8％的小學生的「擇校」情結是被動生成的，因為家長說「考不上××校，就是沒出息。」有些家長則認為即使花很多錢，也必須讓孩子進一所好學校讀書，不能讓孩子「輸」在起跑線上，即使孩子最終進不了所謂的好學校，盡了努力「也算對得起孩子」。
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