让孩子回到人间烟火中来

有人曾经问他的儿子,饭菜是哪里来的,他儿子毫不犹豫地回答,厨房里来的。这件事情给他留下了深刻印象,说我们的伟大的教育,培养出来的城市孩子,已经不能了解真正的生活,真正的人生,甚至不了解人间的基本常识。 

其实,即便在现在的农村,纯粹的农家子弟,只要他是个“好学生”,他就不会了解太多农事。他没有时间,也没必要,因为考试不考。最最普通的蔬菜、牲畜、家禽,能说出十来个的就是不错的孩子了。这当然也归功于应试教育。不了解时代社会人生,不了解父母家长的生存疾苦,也不关心别人的喜怒哀乐,在小小的年幼的心眼里装着的,就是考试和功课。上学是听课写作业,放学是作业和补课,放假了,也还是要闷在家里写作业和补课。在很多家长和教育家眼里,素质教育,就是学习一项古怪的技能。而这项技能必须跟升学加分连在一起。能够与真正的生活接触的机会几乎被剥夺了,不论城里和乡村。

我一个亲戚,中国农业大学的学生,大二的时候,我听他介绍了两年来所学的功课。我感慨道:你这两年的功课,农村的孩子完全可以免修。后来想了想,觉得不妥,补充道:应该是上个世纪八十年代之前的农村学生,才能够免修。那些动植物的名字,那些土壤种子有机物无机物,那些山川河流十二节气,曾经,都在我们的成长过程中不知不觉掌握了,根本不需要“必修课”。

失去人间烟火的教育,就是把孩子当成了考试工具的畸形教育。这孩子可以有很高的智商,可以有很高的考试分数,可以考上名牌大学。但是,他可能会把硫酸泼在动物园的狗熊身上,他可能会互联网里习得的杀人游戏搬到生活中来,他可能把流浪的无辜的妇女殴打致死。遇到困难,他可能推给家长老师,或者警察叔叔,而不能自己独立设法解决。如果遇到比较严重的挫败,他可能自杀或者杀人。在没有爱,没有亲情,只有竞争,只有倾轧你死我活的考试教育里,很难培养出健康的人格,幸福的人生。

这个周末我去郊区一个自助式农家乐园,体验了一把浇水、灌溉、锄草的劳动。这是一个留美归来的农学博士的试验项目,很多家长带着孩子来体验稼穑艰辛,亲近真正的自然。这一个小小的体验过程,孩子的身心都在参与。除了让孩子放松心情之外,还可以体验合作,观察植物的一生。人本来就是土里来土里去的动物。在水泥盒子里长大的孩子,来到绿树环抱、河水潺潺、安静清幽的农田里,对心灵有极好的抚慰作用。我看见的家长孩子都是务必兴奋和快乐的。我本来约北师大的一个教授一起去的,可是他的孩子报了奥数、英语、游泳等四个班,完全排不出时间。他说大家都这么做,都在培养孩子一个个所谓的“能力”,通过一个个考级和比赛得到的小本本,实现升学路上的快速和高效。他不能免俗,因为大家都在这么做。我很伤感,很失望。

我的儿子还是懂得一点人间烟火的,懂得爱,和付出,还有宽容乐观奋进。可是他不是重点中学的学生。他在升初中的时候拿不出几个像样的小本本,虽然是区小学足球冠军队的队长,还画的一笔好画。他的应变能力,独立思考能力,处乱不惊的能力,让我很满意。最近的一次感动是:他的老爷爷去世了,我们要回家送葬,需要请假三天。他妈妈和班主任都反对:请假要耽误功课,小孩子回去搀和什么!可是我儿子坚决地驳斥了这个论调,他说“我是老爷爷最大的重孙,他去世了我却不能为他送别,实在是说不过去的。”考试不是目的,而是手段,一切教育都必须服从于服务于“做一个健康的人”的核心上来。结果,我和儿子,父子俩,连夜开回老家为老人送别。

这件事情本身,就是一个很好的教育,教育在行动中,教育在生活里。这是人性的教育,人本的教育。人间至情,莫过于父母子女,爱是相互的,什么理由都不能忽视了对家人的爱护,对责任的承担。失去了作为人的这个基本点,根本不可能谈得上家国、社会、民族。连自己家人都不爱的人,连基本的人间伦理都没有的人,是不配活在这个人间的。

可是现在的教育,基本上已经到了反人类、反社会、反常情常理的地步了。很多中老年家长悲哀地发现:自己含辛茹苦十几年培养出来的竟然是一个“敌人”,他不知道,根源就在于他们自己。他们把孩子隔绝于人间烟火,隔绝于常情常理,隔绝于社会和世俗,进行全封闭的考试教育,实际上就是没把孩子当人来培养。既然没有进行“人之所以为人”的那些教育,孩子成为家长的“敌人”,社会的“敌人”,国家民族的“敌人”,正是理所当然,毫不奇怪。

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