这种课文会培养出什么样的爱国者？(组图)
这样的课文能够培养出爱国者吗？
人教版小学语文课本三年级下册第26课，由李含冰所写的《一面五星红旗》之课文原文如下：
在国外读书的第一个假日我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午我才来到一座小镇，走进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗.
经不住推敲的课文
没有查到作者的具体情况，但是从来课文来看，无论从构思，常理，细节都经不住推敲，故事相当的不可信，没有任何的真实性和可能性，也就没有任何的说服力。 想用五星红旗为道具，激励小学生爱国的目的也就根本无法达到。
看了课文，很多问题无法得到解答。教育部选择这样的课文教学实在是很大的失职。
请问作者：
主人公去了哪国？
漂流是不是在夏天？夏天怎么会穿大衣？
漂流怎么会是一个人？筏子是哪里来的？
为什么带着国旗？国旗是多大的？
河的周围为什么一片漆黑？在山洞里吗？
在那么激的河流里头，身子都撞伤了好几处，失去了知觉，为什么竟然没有死去？昏迷的人在河里淹不死吗？
大石头在哪里才能把人挡住？
既然筏子和背包都无踪影了，大衣是怎么来的？
难道是夏天穿着大衣？穿着湿大衣走的了路吗？
是那个国家的面包店？怎么会穿着湿大衣进了面包店？
什么样的老板能够不给你面包吃，还会说出什么“公平交易”的话？
有拿大衣换面包的吗？老板和你的尺寸一样吗？
在老板的一生中他从来没有见到过红布吗？？？
老板是一个非常自私的人，是吗？看到五星红旗他就突然变成了一个非常慷慨的人？
他和中国，中国人到底有过什么样的经历才会做出出此的举动？
如果出门拿的是指南针是不是会更好？
希望作者能够给出答案。
附，人民教育出版社官方教纲：
品读课文：
1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？
2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。）
a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？
b．默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
出示句子
c．谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿 死，也要保留国旗）
d．联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？
可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。
写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一）
这样的课文能够培养出......