A.打开书本、开拓心智
早期的儿童阅读能力培养，将奠定孩子基本的学习能力。能带着孩子打开书本的家庭，往往跑在知识爆炸的前端，也扩大孩子知识视野的广度及提升心智思考的层次。
阅读，不单单是唸书，文字与图画的世界深深的与儿童语言发展能力、注意力发展能力、抽象思考与推理、问题解决能力以及情绪同理的内化有着密不可分的关系。因此，与书对话，就是正确的引导幼童发展，促进学习重要的第一步。
B.阅读建构学习所需的神经网络
1.赫伯神经定律
在学习理论上，我们常提到赫伯（Donald Hebb）定律。这是一个神经放射的原理，告诉我们知识撷取前，需要神经细胞集团的激发，而这个过程，可以经由不同系统的刺激来达成，一但神经回路建立了，便可以触动较少的神经细胞来引发习得的知识。这样的概念对了解孩子进行阅读学习的过程相当重要，因为每一次不同的阅读经验及不同的阅读材料，对孩子来说都是新的刺激，将促进新的神经网络形成或提供原本无法连结的回路有更多的沟通机会。如果可以持续不断的累积这样好的学习、基本上就是在做知识精简及分馏的工作，让学习上更稳定、熟练及有效率。
2.学习的大脑
“读万卷书，行万里路”，在我们行动之前，如果有丰富的背景知识，可以让行为表现的更好，并让学习新知的过程中有足够的缓冲，因此，阅读丰富人生，人生要丰富阅读。在研究大脑的发展中，许多的科学家认为大脑有如演化观点，是用进废退的（事实上，大脑一直在演化中）。经历越多环境刺激的大脑，皮质活化的程度越显著，神经连结的越绵密，这样的神经罗织是医学界制定智力发展的重要指标。
阅读的过程中，随着不同阅读方式的进行，提供了大脑各个区域重要的滋养，其中包括了控制人类高阶认知行为的大脑皮质”额叶区”、视觉学习及讯息处理的”枕叶区”、听觉语言学习及记忆的”颞叶区”、及其他众多连结的区域。
根据美国国家精神卫生研究院（NIMH）与加拿大马吉尔（McGill University）大学的研究，大脑皮质的厚度与儿童的智商的确有关。研究者发现高智慧儿童的皮质较厚，而且认为这样的孩子在大脑发育的过程中，提供了更多高功能认知的经验，原因可能来自于”较优秀的社交模式”、”较多的语言学习机会”及”较丰富的阅读环境”。
C.多元阅读、开启创造力
想像力是一切新奇事物创造的根本，沉浸书本中，除了能丰富孩子的知识背景，孩子当下的脑袋，就像上映一部精采的电影，由孩子自己灵活编剧、自己连结脉络、自己设计人物及自己举一反三。所以说，阅读是创造力提升的不二法门，也是问题解决能力培养的好方法。有效、热情、多元化的阅读经验，除了加速孩子认知上的发展，更是情绪智商及同理心培养最佳的学习。
亲子共读及亲职引领的过程中，孩子获得更多感情释放及表达的机会，也获得感受他人心理状态的深度延伸。因此，这些认知智商以外的情绪培养，是孩子成就人格上更重要的因素。举凡绘本、童话、科学、历史及生活等不同的阅读题材；听故事、说故事、看故事、甚至表演故事不同的阅读形式，都在培养孩子独立思考及创造思考的机会。
越早积极规划及介入孩子阅读的家庭，将成就学龄前及学龄孩子更优秀的学习能力。
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