中国教育须防“拔苗助长”

我的一个中国朋友在中国某城市当小学教师。她所教的课程为英语，并担任五年级的一个班主任。从与她的谈话中，我了解到了日本与中国教育的不同以及中国独特的国情。中国人口众多，小学各班级学生人数自然也很多。据朋友讲，她所带的班级学生竟然有70人之多。要管理如此多的学生，一个班主任终究显得顾此失彼。

朋友告诉我，每学期学校会选拔学习成绩优秀的学生担任“班长”，让他来管理班级同学。但是，小学生们怎么会听从一个与他们同班的同学指挥呢?于是朋友又跟我讲：“能当上班长的学生，他的考评上会显示优秀，而且他还有权给其他同学的行为打分。因此，不听班长话的孩子分数会被打得很低。这些分数在小学升中学时会作为参考，因此学生们都会很听话。”

原来如此。中国的学校是在用死板的分数模式来管理学生的。虽然这对于今天的日本学校来说是不可想象的，但在我上中学的时候，“考评主义”还是很普遍的。如果学生表现不好或成绩不佳，老师会威胁学生说：“我可要写入考评啊。”而且考试成绩排名也会在学校、市甚至省内公布，考试的频率也很高。今日中国的竞争程度比我小时候的日本还要激烈。

朋友所在的学校是市内有名的高升学率学校，是家长们甚至不惜通过行贿也要让自己的孩子在此读书的名校。据说如果学生在这种一流学校的成绩排名比较靠前，就等同于获得了进入一流中学的资格（当然学生还要参加考试）。另外，家长们对教育的热心程度也非常惊人，据说家长对学校的要求几乎都是“对我们孩子要求再严一些”，“让他的成绩再上一层楼”。

听了朋友的这些话，我总算明白了“在今天的中国，能否赚大钱取决于教育”这句话的含义。曾几何时，中国的大学毕业生与社会精英可以划等号。但由于大学近年来持续扩招，现在就算是大学生，如果不是出自“名牌”大学，找工作也很难。在中国每年的大学毕业生中，只有近七成的人能够实现就业。

因此,家长们不惜重金,让自己的孩子在放学后去课外补习班或请家教来家里给孩子补习功课。一位朋友的儿子还在小学低年级读书,他说他实际能玩的时间是在周末晚上9点以后。虽然日本的情况也好不到哪去,但承受着家长们期待的中国独生子女们的这种成长状态更令人担忧。如同植物栽培一样，任何事物都有其自身的生长规律。真希望中国的教育不是在“拔苗助长”!