不管钻石或木炭 孩子都是宝

孩子都是上天赐予的“宝贝”,自古以来,为人父母总是望子成龙,望女成凤。但在分工精细的时代,出类拔萃者已不再局限于唯有读书高,“多元智慧”的提出,帮助每个人找到适合的位置,因此如何看待孩子的学习过程,身为家长及教育工作者,应该以更全面的角度去思考及讨论。

最近在网路上看到一则小故事:桌上摆着一块钻石,光彩夺目地闪烁着,墙角的火炉边放着一堆煤炭。煤炭们哀声叹气:“唉!为什么我们天生身体黑?没什么价值?”钻石听了很不忍,便开口安慰道:“同胞们,别难过!”煤炭们一听,七嘴八舌地回答:“同胞?不会吧!我们是同胞?”“我们可不像你天生好命,材质非凡呢!别挖苦我们了!”钻石回答:“真的,我没骗你们,我们是远房亲戚。咱们的成分都是‘碳’,难道不是同胞吗?”

煤炭们叹惋道:“天啊!老天真是不公平!为什么我们的命运差那么多?”钻石慢条斯理地回答:“这是因为我在地底承受很大的压力,再者,我没有像各位那么早出土,我选择在地下多待了好几千年,所以我们的样子就会差很多。”

不管孩子是“钻石”或是“木炭”,都应该视为“珍宝”,都应该获得机会发挥潜能。但身为家长或教育工作者,是否提供了适宜的环境给孩子发展?是否在施压时有留余地,让孩子可以踏着不疾不徐的脚步,成就美好的人生?

教育家卢梭(Jean Jacques Rousseau,1712-1778)在《爱弥儿》一书中提到:“万物经神之手皆是善的,一经人手便成恶了。”这是人本自然主义的主张,提醒教育者应该 提供自然不造作的环境,帮助孩子适性发展。而上面的故事则点出孩子在压力中成长、提升,只要他愿意接受环境的磨炼与考验,成就将会无可限量。两者思考角度 不一,但可以互相参照,对孩子的成长都有帮助。

在自己身为人师及家长的经验中,发现每个孩子各有不同的特质。可能以语文见长,或具备体育、 艺术天分等,或可能是未来的数理专家、自然生态爱好者、能言善道的外交家,真如俗谚所说:“行行出状元”。但现行教育不但不能提供尊重孩子特质的学习环境,反而经常用考试、竞争,以及比赛分出优劣,结果总是少数人是赢家,多数人是输家。

许多孩子经历挫败后,不愿再接受磨炼及考验,放弃了对自己的期许。而竞争氛围,也让许多家长只在意输赢,孜孜于短期的成绩表现,而忽略了孩子长期应有的教养,及每一成长阶段应给予的帮助。

由于社会资源有限,竞争是人类文化发展的必然结果,有其形成的背景因素,无法单纯的论断对错。但身为家长和教育工作者,如能了解压力对孩子的影响,适时帮助孩子看清生命的本质、清楚自己的目标,不执著于短期成果,不急于和别人竞争比较,并且能用自在的心情看待胜负成败,只要有进步(不一定是分数的提升),学习态度有所改善或情绪方面更成熟,其实都应该给予肯定。

以鼓励帮助孩子前进,从容面对环境中的磨炼及考验,相信孩子更能发挥所长,适得其所。不论最后是“钻石”或“木炭”,都会让孩子闪闪发光,圆满一个无所怨尤的生命旅程。

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作者陈莹聪(台湾林内国小校长)相关文章


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