过去在医院服务时,经常要评估婴幼儿的发展。在接触的迟缓儿中,除了因先天或后天脑伤所致的个案外,往往也有所谓「伪阳性」的小朋友,也就是,当事人各项生理检查结果均正常,但在观察或测验中,整体表现却落后同年龄的孩子。
探究生活背景,常可发现是家庭衣食温饱无虞,但照顾者因缺乏知能或工作繁忙等原因,亲子间鲜少互动,孩子平时大多自己玩,或只能以看电视当作娱乐。然而,若安排孩子接受密集的复健课程,加上到幼儿园就读,进步的速度都很快。
曾有家长好奇地问我:「为何会有这么大的转变?」「怎么以前反应慢,话都讲不了几句,现在则变得口齿伶俐许多?甚至还会抬杠?」
其实关键就在于,给予的刺激是否足够?孩子各方面的发展要顺利,身体健全虽重要,但经验的累积更是不容忽视,特别是在认知、语言的发展上,更是需要。
以往的文献证实,要提升婴幼儿上述的功能,父母最好是要多和他说话,积极陪伴游戏、操弄玩具,或者教导唱歌、跳舞,才有利于学习,促进脑力的开发。
新近的研究发现,常和孩子一起玩积木,其字汇认识能力就能增加15%,可见实际互动的重要性。
或许有人会说,平常根本没空陪孩子玩,或不知要说什么。其实不用太刻意,只要把握相处的任何机会进行教育,告知正在从事的行为、观看的事物或分享当下的感受,对其认知、语言的发展就有帮助。
◎以下都能作为谈话的内容:
●例行事务:比方说喂食、沐浴、更衣等过程中,便能灌输许多单字或观念。例如吃饭时的餐具、摄取的蔬果名称;洗澡时,水的冷热、杯中水的轻重。
●故事书:找寻适合其年龄的绘本,阅读时,边看图画边说明主角是谁、正在做什么、为何这么做等。事后亦鼓励孩子重述,或讨论对特定情节的看法。
●外出活动:例如去公园散步,顺便介绍周遭的花草树木,引导去触摸或闻味道。到卖场购物,告知食物名称、数量、摆放的空间位置与金钱如何加减等。
家长若愿意多花点时间在孩子身上,随时机会教育,相信除了彼此关系会更加密切外,宝贝的认知、语言发展也会获益匪浅。(作者为公职临床心理师)
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