這裡並沒有這樣一條大道，能把孩子培養教育成發明家和革新者，但這恰恰才是教育的最終目的。」

一個連初中數學都沒能掌握的化學博士生和一個最起碼已經掌握了高中數學知識的化學博士生，哪成為發明家或革新者的概率更大呢？如果一個男生數學好，他就不能修車？！如果愛迪生數學好，他就不能發明燈泡？！等等。。。。 作者的觀點真的是太荒謬了！

然而，從小練就的動手能力，卻是以大量的學校內外的教育，精密相連。沒有親自地得到當地的實際體驗，是不能得出正確的結論！

又或者說：某KIWI能拆裝汽車是因為他數學不好？！愛迪生能發明燈泡等，是因為他數學不好?！

邏輯不對路，是學校教育的問題；思想不對路，是人生觀的問題；說話不著調，是修養的問題。什麼都不對路，就不要胡亂髮言了。