猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙(圖)


猶太民族是由家庭完成教育的民族,他們的教育智慧值得借鑒。

猶太人重要經典著作《塔木德》中有這樣一名言:「學習是最高的善。」中國人都對這話很認可,因為中國人最盼望孩子學習成績好,將來考上清華北大,有個好前程。不過,不一樣的是,相比起考試成績,在猶太人家庭中,孩子最初接受的是母親的基本道德和生存能力的教育

猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙

華人和以色列的猶太人都對育兒教育很重視。兩者的教育理念有什麼不一樣的地方嗎?一位猶太媽媽的故事很好地做了說明。

沙拉‧伊麥斯,是出生於上海的猶太人,12歲時,父親不幸去世。1992年,單親母親伊麥斯帶著3名孩子,回到以色列。在以色列社會撫養孩子的過程中,這位中國長大的猶太媽媽的教育觀念受到很大衝擊。經過努力,她把2個兒子培養成億萬富翁,她的育兒經驗出版成書:《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》

 
沙拉形容猶太人的教育理念就像金鑰匙。

沙拉剛回到以色列時,滿腦子中國式教育方式,為母則剛,再苦也不能苦孩子,沙拉家裡家外一手包辦,咬牙承受人生的苦難,她決心自己辛苦賺錢,孩子們只要學習好,考上好大學就盡到責任了。沒想到,鄰居大嬸看在眼裡,生氣地對她大喊:「別以為生了孩子你就是母親,你要把他們養成廢物嗎?」

沙拉猛醒,孩子雖小也要擔起生活的擔子,不能睜眼看著母親忙碌什麼也不乾,這不是愛。沙拉從此不再大包大攬,她放手了,橫心讓孩子面對挑戰,讓他們學會吃苦。她要求孩子們幫忙賣春捲維持家用。

於是,沙拉的大兒子召開了一個中國文化講座,兒子勇敢地主講中國見聞。來參加講座的人,購買入場券後,就可以品嚐到美味的春捲;二兒子將春捲批發給學校的餐廳;女兒選擇在學校裡零售的方式,也能小賺一筆。

猶太人的教育理念中,自立謀生是理所當然,不可以飯來張口衣來伸手。果然,這三個孩子的人生有著很好的發展,兩個兒子大學畢業後先後赴兵役、工作,不幾年已成為億萬富翁;女兒也進入大學讀書。

沙拉總結了在以色列學到的3條珍貴的教育理念:生存力、意志力和解決問題的能力,分享給讀者,她形容3條教育理念猶如3把金鑰匙。

第一:生存就要符合有償規則

猶太家庭奉行有償生活機制,父母們為孩子們列出家務清單,每件家務都有一定金額,孩子通過做家務可獲報酬。這個機制,鍛鍊孩子的理財、自理、合作以及生存等重要能力。


生存就要符合有償規則,不可不勞而食。(以上圖片來源: Adobe stock)

沙拉賣春捲時,孩子們一開始也很害羞,但是生存就要符合有償規則,哪有不勞而食的事?孩子們終於學會了怎麼開動腦筋賣春捲。不但賺了錢,還鍛鍊了社交能力,還蒐集資訊,研究市場規律。

第二:延遲滿足

沙拉回以色列不久就摒棄了在中國時養成的育兒習慣—-有求必應。她認識到,總是很快就滿足孩子,導致孩子們沒有飢餓感,養尊處優,習慣於高人一等。

延遲滿足孩子的需求,則可以鍛鍊孩子的吃苦精神、自製能力,變得更堅強和成熟。

第三:慢養

猶太父母們很捨得放手,沙拉在以色列也堅定地狠下心,嚴格不留情。她分享,在孩子第一次參加露營時,她本來想幫孩子打理行李,不過轉念又不管了,讓孩子自己去準備,即便忘帶東西造成麻煩,那也是教訓,是需要他們自己面對的。

中國人講「退一步海闊天空」,在猶太父母裡有另外的內涵,那就是:爸媽後退一步,孩子們獨立挑戰,歷經困苦,孩子才有機會在高空振翅飛翔。

在孩子的管教中,猶太媽媽甘願不做滿分家長,故意留白,孩子自己去解決問題。這就是「慢養教育」的原則。

她說:養孩子就像種花,要耐心等待花開。這種慢養,不是時間上的慢,而是指父母們在心態上要有耐心。「不要以父母之愛之名,對孩子進行不留餘地的控制與管束。」

以色列教育的3大理念:生存力、意志力、挑戰力

猶太人在長期的民族災難歷史中,背井離鄉,流落於世界各地,他們頑強地保持著自己的民族文化。猶太家庭教育也起到維繫民族文化的重要作用。

在世界範圍內,有像羅思柴爾德、蒙蒂菲奧利等猶太人富豪,有愛因斯坦、弗洛伊德等大科學家,哲學家。今天在美國的億萬富翁之中有20%的猶太人;猶太人的教育使猶太人精明富有,有人甚至說,5個猶太人湊在一起,便能控制世界銀行的黃金市場。獲諾貝爾經濟學獎的經濟學家中有20%是猶太人;獲諾貝爾科學獎的科學家中有20%是猶太人。

沙拉揭示的猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙,正是以色列教育的3大理念的寫照:培養孩子的生存力、意志力、挑戰力。

從沙拉的成功經驗也可窺見,猶太民族是由家庭完成教育的民族,他們的教育理念值得借鑒。

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