中小學的基礎課程能培養學生在進入社會後所需要的種種能力。(圖片來源：Adobe Stock)
儘管小學老師一再叮囑好好學習，將來有用的。書到用時方知少，但是很多人長大後發現學校教的東西在現實中根本沒用，現實中只要能認字，會加減乘除就行了，現在有了計算機，連加減乘除也沒必要學了。這話講得沒錯，挺有道理的，但其實不是這麼回事，中小學基礎教育，教了很多有用的思想，可惜沒有人把這些大概念點透，使得很多人沒法學以致用，所以覺得學校教育沒用。
現在舉幾個例子：比如你在小學學過驗算，驗算背後的思想是反向推理。正著算過去，和反著算過來是一樣的。反向推理在生活中應用的可多了。比如我裝修房子，買材料多少錢，讓裝修公司估價多少錢，自己直接找水電工干是多少錢，我就知道裝修公司賺我多少錢。
還有你在小學學寫作文舉例子。舉例子背後的思想是具體化。具體化思維在生活中應用的也很多。比如你上臺演講或說服客戶、同事，你覺得聽眾對你的闡述不懂的時候，你要幫助他具體化、場景化。這就是舉例子背後的思維。
你還在語文課上學了排比句、比喻句。這些語法背後的思想是類比，讓你明白事物之間的深層關係，進行跨類別的整合，融會貫通。運用在實際生活中就是跨行，整合資源，用我沒有的去交換我想要的。你學會這個思維可真是太了不起了，再複雜的事你能通過類比抓住核心，洞察其中的聯繫和因果，化繁為簡看到事實的簡單骨架，行雲流水般處理掉。
你還能透過現象看本質，小到你看見一個人，能從幾句對話中猜中他的性格、能力和未來發展，大到你看見一家商店，你能琢磨出它為什麼能盈利或虧本。要掌握這種本領是需要你不斷歷練的，但是基礎來自小學的語文課上學的比喻句、排比句。
再比如你在小學做應用題，應用題背後的思維是建模。生活中任何場景都可以建模，變成算式來計算，這是一個很重要的思維。你如果學會建模可真是太有用了，你可以把你需要的場景先建模再實踐，你可以把一個很抽象的大問題分解成很多具體的小問題然後一個個解決。你學會了建模—應用—建模的思維，還能做到舉一反三，你真是太了不起了，如果你能應用到實際生活中，你一生受益無窮。
最後再舉個例子，你在小學時就開始參加大小考試，老師教你做完試卷後檢查卷子，這個行為後面的思維是評估自己。品控這個思想能幫你客觀地看自己的錯誤，控制你自己所有作品的質量，查缺補漏。
如果一個成人能把以上思維融合貫通，你就掌握了從抽象到具體，具體到抽象的思維。比如你到國外玩，看到一個沒有見過的服務和商品，你能思索它是否適合中國市場，如何推廣，成本多少，盈利多少，你在腦海裡盤算、調整、評估、建模、反向推理等等。這些複雜的思維才是生產力的核心。如果沒有抽象思維能力，你見過大千世界的花花綠綠，充其量只是讓你成為一個精緻的「花錢人」，走過的萬里路也只是讓你成為一個「萬國郵差」。只有這些複雜的思維方式才能讓你成為一個有生產力創造性的見識多廣的人。而這些思維能力的培養來自於小學基礎教育。
綜上所述，並不是學校教育無用，而是沒人把這些小技能上升到大概念，也沒有告訴小孩這些大概念是可以遷移，以及在生活中如何應用。從驗算到反向推理，從舉例子到具體化，從比喻排比句到類比，從檢查卷子到品控，這中間的的距離應該是應試和育人的區別。可惜前線講課的老師懂的不多。除非從事高級教研工作。家長也很少懂的，家長們的要求是提分，提分才是王道，升學是剛需。
看完那這篇文章覺得
排序