為因材施教？ 廣西「學渣班」遭吐槽(圖)

廣西一小學按成績將學生分到差班，引發爭議。（網路圖片）

【看中國2016年03月25日訊】（看中國記者李佳綜合報導）教育資源不均衡、教育機會不平等，一直是近年來大陸民眾聲討的話題。近日，廣西一鄉鎮中心小學將差生組成「學渣班」，並配以最差的教師，由代課教師授課，而學校卻將這種歧視性的分班教學稱之為「因材施教」。

將差生組成「學渣班」 校方稱因材施教

據《桂林晚報》本月初報導，網路曝出，廣西桂林市永福縣堡裡中心小學根據學生的成績，將該校和三多、拉木兩所小學的六年級學生分班，成績最差的學生被分配到最差的教室，並配備代課老師，一些家長稱之為「學渣班」，感覺孩子像是被拋棄。此消息一出，引起很多網民關注。

然而，校方和鄉、縣兩級教育主管部門對此卻有著與家長們的理解完全不同的解讀。該校校長表示，學校把成績差的學生分到一個班，「並不是拋棄，而是為了因材施教。」並稱，如果把這些學生放在其他班一起教學，他們很難跟上正常的教學進度。

家長和教師揭「因材施教」實質 稱消極影響嚴重

一些家長和教師曝出了這種「因材施教」的實質。

《澎湃新聞》3月2日報導，已從教30餘年的小學教師王金秀表示，其實，老師都不想班裡有差生，因為這會影響全班平均成績及老師的教學業績，同時也是課堂紀律的不穩定因素。但是，如果將差生單獨分班，對孩子的教育和成長也不利。她認為，小學階段的孩子自製力較差，差生和好生分隔開來，很可能發展成更加嚴重的兩極分化。

廣西師範大學教育科學學院吳素梅教授也認為，過早地給孩子貼上「差生」的標籤，可能會對部分孩子產生污名效應，令他們自暴自棄，造成消極影響。如果能向這個班傾斜更多的教育資源，切實幫助學生鞏固學習基礎，提升學生的成績，那麼也就能打消家長的疑慮。

然而，一位家長表示，學校給差生班配備的都是沒有教學經驗的代課教師，所謂「因材施教」當然會遭到質疑。

對於差生班帶給孩子的影響，一位家長稱，兒子在六年級分到差班後明顯變得自卑了，與很多原來要好的同學疏遠了關係。

關於「學渣班」的負面效應，《北京晨報》22日報導，據一位現年35歲的男士小常對當年自己學校的回憶，「差生班」的學習環境很差，曠課早退、打架鬥毆、抽煙賭博、早戀等問題一大堆，甚至有調皮搗蛋的學生連班主任都敢打，最荒唐的是竟然有學生在課堂上炒菜。小常說，老師在講台上授課，後排的幾個男生則用自製設備炒菜，大家輪流帶食材，最後連女生也加入炒菜隊伍。

《BBC中文網》23日發表一安徽網友的評論文章稱，這種做法舍棄了不好學、不聽話的孩子，剝奪了他們的平等教育權，學校是在故意「誤人子弟」。有許多本來通過教育就能改邪歸正、走向優秀的孩子，可能永遠失去了「回頭是岸」的機會。

值得一提的是，上述《澎湃新聞》的報導稱，涉事學校2015年春季學期五年級學生期末考試成績排名表顯示，在成績墊底的51名學生中，有8名學生的名字被紅圈圈起，這8名學生被分到堡裡中心小學六年級的其它兩個班，而非「學渣班」。

「學渣班」的班主任林波解釋說，「這些學生，是學校老師的親戚或朋友的孩子。」