全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯（網路圖片/看中國配圖）
【看中國2013年10月15日訊】雷夫·艾斯奎斯，曾經創造了「第56號教室奇蹟」的「全美最佳教師」。
1、在中國，很多教育專家一直在告誡老師「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，這給中國老師帶來很大的壓力，請問您是怎麼看待這個問題的？
雷夫：有些學生就是教不好的，我不認為所有的學生都會成功，但我認為，我的工作是給學生一個成功的機會，一個老師的工作是為學生打開一扇門，學生要自己走進來，我不會使勁地把學生推進這扇門，不是拉他們或者推他們進來，而走進來必須是學生自己的事情。
2、您曾經說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴重的問題，有很多不合格的老師一直呆在教學崗位上，那麼您認為，一個優秀的教師最重要的品質是什麼？
雷夫：我們要培養善良的學生，老師就要身體力行，生氣時也要友善，我是最努力工作的人，不是用教條去教什麼，而是從自己的錯誤中學習，我在經驗中學習怎麼變得更好，學生會觀察老師的一言一行，所以不優秀的老師對學生對別的老師的影響都不好。老師必須是學生的榜樣。
3、您在短短一年的時間裏，開設了那麼多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經濟課程，您還要花時間帶學生去旅遊，但是您的學生考試成績也非常好，對此我感到很神奇，您是怎麼做到這一點的，我為了提高成績，需要花很多時間，我跟您的差距咋這麼大呢？
雷夫：我的學生之所以閱讀做得很好，不是因為他們準備考試，而是因為他們讀得很多，不是為考試做準備。我的孩子對數學有很深的瞭解，他們覺得考試的內容比他們平時做的容易多了。我的孩子考試成績好是因為他們是放鬆的，我在平時會考考他們理解到哪一步，但是我也會告訴他們，如果考不好，會有什麼結果，結果就是沒有任何的變化，他們不會因為考試不好下地獄，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，真正的考試在十年之後，不是說考試成績怎麼樣，而是我在一年中讓他們學到了什麼生活技能，他們不是為考試而學習，他們是為了生活中受益的知識學習。讓他們很放鬆的時候，他們就會考得很好。
4、世界上總是存在著所謂的「好學生」和「差學生」，我對那些「差學生」常常感到無能為力，不管用什麼方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學生您是怎麼做的，能為我提供一些好的建議嗎？
雷夫：在我眼裡，學生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在我的班級裡真的很幸福。孩子三，不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母就會來殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明，學得快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活（笑），給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡、數學不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好，我看到一個小女孩子，我會告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功，他們就會非常興奮，他就會轉化成孩子一的行為，當孩子三在那裡找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風，安靜，和諧。對於所謂孩子三，老師的任何辦法都不會奏效，我們只有為他們創造更有趣的課程，讓他們產生興趣，才能改變他們。
5、您一直強調閱讀的重要性，可是現在的學生越來越瘋狂地迷戀網路遊戲，越來越不喜歡閱讀，您有沒有遇到這種困擾，您認為應該怎樣應對？
雷夫：閱讀是最重要的，老師的觀點很對，過去的一本書，一支筆的老時光已經不再了。現在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學生一起閱讀，讀文學著作，讓他們自己讀，學生就不感興趣，我就給學生一字一句一起讀，以身力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強行把電視關了或者搬出去，這是欺負人，教育是教孩子主動把電視搬出去。我經常帶學生旅行，他們在賓館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因為我始終陪她們一起讀。
6、老師是人，不是神，有時候總免不了會發火，您在56號教室會發對學生怒嗎？遇到讓您生氣的情景您會怎麼處理？
雷夫：我的學生天天讓我生氣，做的事難以置信。我們每年做一個藝術作業，每年成功，做了三十年了，就是在木板上畫畫。今年開學第一天，有個學生把作畫的噴漆給喝了，我很生氣。但是我學到一個經驗，希望學生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人，如果我希望他們做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我從來不提高自己的聲音，因為這對學生毫無用處。一開始年輕的時候我確實對他們吼叫，可是他們只學到一點，就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜，假如你能很好地調適你的情緒，你會發現奇蹟發生。
7、在中國有一種說法，美國的基礎教育很糟糕，但卻培養出了幾十位諾貝爾獎的獲得者，中國的基礎教育很紮實，但卻沒有諾貝爾獎獲得者，請問您怎麼看這個問題？
雷夫：我領了很多的獎項，我覺得不代表任何的意義，我的女兒去了最有名的醫科大學，她的導師就是諾貝爾獎的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎毫無意義。我帶的學生每年演戲劇，有很多人從不同地方來看這個劇，戲劇演三十天，演出結束後，我不會發獎，也不會開派對，因為我認為做整個戲劇就是獎勵，就是派對，美國與中國的教育存在很多問題，但是不會因為獎勵而改變。
8、您的班級裡，大部分孩子來自於貧困家庭，可以說生源條件很差，但這些學生後來都發生了驚人的變化，有很多學生還考入了哈佛這樣的世界名牌大學，您究竟做了什麼，讓您的學生有那麼大的變化？
雷夫：我的學生都從非常小的社區來，晚上會有槍聲，他們的父母沒有去過大學，沒有書讀。我的教室裡有非常重要的助手，就是我以前的學生，他們會來幫助我，每天放學後，我把門打開，高中生會回來，大學生也會回來。我們都喜歡為孩子打造願景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那麼重要，品格遠比學習成績重要，正派得體遠比考試得高分重要，人們總是巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知，我不趕時間，我不在乎每週末的考試，我更關注的是一個孩子十年後能用得著的素質。
9、您是一位非常棒的老師，您是如何做到這麼優秀的，總不會天生就是個好老師吧，在提升自己的素養方面，您有什麼經驗可以與我們分享？
雷夫：我只是一個很努力的老師，分享一個故事，曾經有一個瞬間，讓我變成了一個很好的老師。1992年，我被評為美國最優秀的老師，對我來說很可怕，媒體上報導那不是真的，他們說雷夫可以拯救每一個孩子，孩子愛雷夫，那是假的。開學第一天，我很祖桑，一個小女孩來到我的面前，給了我一份早餐，我問她叫什麼名字，我告訴她，不用給我早餐，好好學習，好好工作，聽懂了嗎？週五我對孩子們說，我們非常愉快，孩子們有問題嗎？這個小女孩子說話了：「老師，第一天上學我很興奮，因為我等了一生就為到你的班級裡來，父母說你就是上帝，我給你送早餐買不是要你喜歡我，我只要在你這裡就好了。」我聽了很沮喪，因為孩子說的是真話，我傷害了她。於是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。還有個學生在男朋友給她父母看之前，帶到了我的面前，並且告訴我，她的蜜月時週二開始，如果星期一要她幫忙，她還會來的。我遇到了優秀的學生，使我成為了優秀的老師。
10、當您在工作中遇到困難和挫折時，您依然會對教師這個職業充滿強烈的信念嗎？您是如何在長達25年的時間裏一直保持工作激情的？
雷夫：聽起來很愚蠢，我見過美國總統，也見過英國女皇，還有很多明星，但是對我來說。最高興的是看到小孩子燦爛的笑容，我今天可以幫助一個小朋友，我現在可以為孩子提供更好的條件了。我老婆要裝修一個廚房，我怕算了算再教400年，就可以攢夠了。（大家笑，幽默如他）
11、最近，關於「狼爸」「虎媽」成為熱門話題，您喜歡他們嗎？您怎麼評價他們的教育方式？
雷夫：我不喜歡他們。他們想到的只是他們自己，我的教育理念是，一個父親，請閉上你的嘴，不在前面擋孩子的路。我在教室裡很少說話，講桌都沒有，我只是在角落裡站著，給孩子更多說話的機會，我教育孩子為自己學，為自己的成長負責。我希望我的學生是善良的，思想開明的，這意味著我必須具備這些素質，我的4個孩子都很出色。
12、當學生父母的教育理念和老師的教育理念發生衝突時應該怎麼辦？您的學生家長總是支持你的工作嗎？
雷夫：早期，父母對我的理念很質疑，上課時間早一點，晚一點回去，父母生氣，家長也很不滿意我沒有作業，我從不認為作業有什麼用處，那時候，他們都認為我瘋了，家長和我吵，我不會爭論，家長不想早來，我就同意，假如我花時間和家長爭論，那就會浪費和孩子的時間了。現在，容易多了，都求著到我這裡來，關鍵是要讓家長信任你。
13、中國孩子的學習負擔和壓力非常大，這種壓力和負擔來自很多方面，包括社會、家長、學校和老師。假如您是中國教育部部長，您會如何解決這個問題？
雷夫：假如是我，我會取消90%的考試，一個小時音樂排練，玩音樂的孩子更高興，其他學科也會好。他們在傳統的課程上會很努力，但我們也要放在藝術課程上，我也會教老師最重要的事，那就是他們要讓孩子在教室裡不感到孩子，我假如是部長，我首要的事，是要和教師做培訓，讓學生消除害怕，建立在信任基礎的理念上，就會對教育有更大的改革。
14、對於家長應該為孩子的成長準備什麼，您有一個非常形象的比喻「智力書包」您認為這個書包裡應該放什麼？
雷夫：我有4個孩子，2個孫子，他們都很優秀，休息的臥室，不能有電視和電腦。假如想讓孩子更好，應該圍坐在一起吃晚飯，一起參與準備晚餐，講述一天發生的事，在準備中做些什麼，假如每天能和孩子一起，會更成功，如果我講自己的孩子，你們會很無聊的，我不想炫耀……
15、我備課十分認真，講課也很賣力，而很多學生卻根本不認真聽課，這讓我感到很失敗。您在工作中有茫然無助的時候嗎？您對自己有過懷疑嗎？
雷夫：早年教學也很茫然，我問學生一個問題：「你為什麼學習？」學生說「我不得不」還有說「我不知道」，每節課前，我都告訴他們，學習的東西終身受用，以後用得著，我們不是為考試而學。慢慢地，我讓學生自己告訴我，他們為什麼要學，才開始上課，效果才會更好，老師要告訴他們為什麼學，而不是學什麼？
16、美國班級學生數量少，這樣便於進行單獨輔導，但是中國班級學生數量通常比較多，「因材施教」基本做不到，面對多班額的學生群體，有什麼辦法開展個性化教育？
雷夫：兩種辦法。把數學最好的放在最差的旁邊，他們會知道，希望功課不好的得到幫助，產生同情心。其實我在教藝術課程的時候，一個班級有70多個學生，但是藝術課程讓他們每個人感到成功，那麼他們的學習興趣也就激發出來了。
看完那這篇文章覺得
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