【看中國2013年10月01日訊】和別的父親相比，我可能是一個不合格、不稱職的。從兒子降生的那一刻起，就不曾設計過他的未來，沒有希望他成為所謂的「大人物」，也不希望他做出點驚天動地、青史留名的大事，只希望他做一個普普通通的孩子，開開心心的玩、快快樂樂的長大、高高興興的做些自己喜歡的事。聽著他嘴裡不時冒出的新詞，看著他不斷竄高的個頭、不時扭著脖子和我爭辯的樣子，這臭傢伙正在長大！
可能是我過度寬容的結果吧，他比較貪玩、好動、愛說話，歷來是被老師當做壞學生對待的，學習一直不是很好，長期處在中下游之間，老是抱怨我們剝奪了他玩的權利和時間，總是自信不足，很是懷疑自己，不能認真完成作業，不能很好地學習一些如繪畫、乒乓球等愛好，學會了找理由、找藉口和撒謊，時常拖延作業，厭學情緒比較強烈。我也經常責問自己：孩子為啥沒有養成良好的學習做事的習慣？孩子為啥老是因為這些毛病被老師責罰？一直問自己，但也沒有搞清楚問題所在，還是尊重成長的規律，順其自然吧，逐步糾正，逐漸培養品格。
但是，時光的腳步卻是永不停留的，孩子也在自己的貪玩、老師的責罰和我的談話中長大了，成為一個問題較多、學習方法和習慣不太好的孩子。在小升初之前，他們的班主任認為孩子學習跟不上，希望留級，可能是出於好心，也可能出於升學率的考慮。我覺得孩子學習的確一般般，但絕對沒有想到竟如此不堪！震驚之餘，開始懷疑自己當初要給他一個快樂的童年、而不是分數重壓的童年之想法。
孩子的問題應該是父母的問題，首先應當檢查一下我這個父親的問題。細究之下，覺得自己做的很不夠，孩子的作業很少親自檢查過，特別潦草如同天書一般的書寫就幾乎沒有認真糾正過，對作業中發現的問題也沒有嚴格要求、責令立即認真改正，標準不高，要求不嚴，一切都由著他的性子來，只是想陪著他成長，和他一起解決問題，也相信他會認識到自己的問題的，會慢慢改過來了，所以，該堅持的沒有從嚴要求，該放開的沒有完全放開，一味聽任他自主，比如看到他喜歡畫畫，就想讓他報班學習，每次談好條件，總是上不幾天，也對這種做法默許，可能助長了他的任性、散漫。
拿到寒假作業一看，我都懵了，數學、語文、英語三門課共有13種作業，每門課程平均就有四種之多，每種作業要麼是人教版的，要麼是黃岡的，全都需要到教育書店買的，打開看了看，內容是重複的，看得自己都有些煩了。於是，我決定今年春節哪兒也不去，節前讓他瘋玩、玩個夠，大年初三就讓他閉門寫作業。
按報名時間，幾乎是兩天多就要完成一種，覺得這個量實在太大了，不要說孩子，一個成年人都可能無法完成。難道每門課只寫一種作業，保質保量地完成一種不行嗎？儘管很不理解，也不忍心孩子陷於題海，但還得配合老師，也希望孩子通過個人努力，免除作業帶來的麻煩，建立點自信，有點成就感，就給他訂下了嚴格的時間計畫，自己每天坐在家中，督促他每天按時完成作業進度。孩子還是坐不住，坐下來寫一會兒，想休息一下、玩一會兒，但一看到我的臉色，就啥不敢說，躲在小房間裡偷偷地擺弄一陣兒玩具。數量多了，質量也就無法保證，作業一檢查，錯字、錯題滿篇，每本作業都讓他改錯，時間根本就不夠用，一想老師還不是圖數量、講形式，應付一下得了，也就沒有過多的堅持，隨他去吧！就這樣，到報名時還有一種作業沒有全部做完，直到補上才得以報名上課。
想想自己的小時候作業很少，有大把大把的時間玩，從來不為功課、作業操心，每天想的最多的是找誰玩、去那玩、怎麼玩。可是現在，孩子早早被綁在高考的戰車上，全都泡在題海中，玩是什麼、怎麼玩成了一大難題，要麼閑逛，要麼打電子遊戲，個個都變成了小老頭、小眼鏡，心裏很不是滋味，真不敢去想孩子的未來。儘管對這種教育機制頗有微詞，但還得讓孩子接受基本的教育，還得上這種滿堂漫灌、唯標準答案是從、不提倡獨立思考、專門製造考試機器的學校，總不能因為心疼孩子而不讓他上學，別無選擇啊！
據說，各級政府每年都要下發學生減負的紅頭文件，這不准，那不行，慷慨激昂，灑灑萬言，大有不解決不罷休的勢頭，結果是課越補越多、教輔資料越賣越多、小書包越背越重。有點能為的早就把孩子送到國外上學，更多的卻是我們這些「矮矬窮」，還得忍著、受著，真想問問那些能員大吏、教育磚家，辦學的目的究竟是什麼？想讓我們的下一代成為什麼樣的人？
記得前一陣子，眾多媒體、知名人物還為「錢學森之問」熱議了一番，高談闊論，宏言大旨，如開中藥方子一般，提出了甲乙丙丁等諸多觀點，很是引人眼球、動人心弦，真是熱鬧了一陣兒，隨後沒了下文。對於我們這些普通人來說，「錢學森之問」有點遠了，中國不能出現喬布斯這樣的大人物又有什麼關係？還是低頭看看腳下的這塊土地，給孩子一個快樂成長的空間！
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
看完那這篇文章覺得
排序