近年來，「親子閱讀」一詞被頻頻提起，曾有著名閱讀研究專家在書中引用了這樣一首詩：「你或許擁有無限的財富，/一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。/但你永遠不會比我富有——/我有一位讀書給我聽的媽媽。」
來自以色列的研究報告指出，閱讀的大環境會對5歲以下孩子的識字量產生立竿見影的效果——童書中詞彙的豐富性與複雜性比親子間的對話高3倍以上。
美國的研究人員曾做過一項「美國兒童日常經驗的富有意義的差異」的研究。研究人員將42個普通家庭按社會背景與經濟水平的不同分為3組：福利家庭、工人家庭、專業人士家庭，跟蹤記錄這些家庭的兒童長達4年。結果發現：專業人士家庭的孩子聽到4500萬字，工人家庭的孩子聽到2600萬字，福利家庭的孩子只聽到1300萬字——不同家庭的交談狀況和閱讀環境的差異是驚人的。而這種語言能力與閱讀能力，將影響孩子的學習能力。
孩子詞彙量的掌握不僅來自於交談，更來自閱讀。無論是成人對成人，還是成人對孩子，日常交談所用語匯大體在5000個。而另外還有5000個次常用語匯。在這1萬個基礎語匯之外，就是在閱讀中扮演重要角色的所謂「生僻詞」。而人們閱讀能力的大小往往就取決於對這些生僻詞的瞭解程度。而童書中的生僻詞是人們口語交談中的3倍。從這一角度說，家長和孩子間的交談只是建立基礎語匯，只有讓孩子閱讀時，孩子才能突破口語語匯的侷限，接觸到大量的生僻詞，這對孩子以後的正式學習大有助益。
「綿世澤莫如積德，振家聲還是讀書」，閱讀是一切教育學習的起始，而親子是愛的本能——愛你的孩子，就和孩子一起讀書吧。
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