令中國媽媽目瞪口呆的幼兒教育

 女兒田田在日本上幼兒園後,我發現日本教育小孩的方式還是有很多值得我們瞭解的地方。來日本以前,田田在北京上過一年幼兒園,可以說,對於幼兒園我們並不陌生,但是日本的幼兒園,有些事兒還是讓我目瞪口呆。

無數大大小小的包

我們辦理入園手續的第一天,幼兒園就向我們說明,要準備若干個大大小小的包。裝毛毯的包、裝餐具的包、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包,然後A包多少厘米長,B包多少厘米寬,C包放在D包裡,E包放在F包裡。我真是徹底崩潰了!搞不懂為什麼日本人要弄出這麼多複雜的名堂出來。有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫製!經過這兩年的磨合,我們對此已經駕輕就熟了,孩子也可以非常有條理地將東西分門別類裝進去。我常想,京都人可以對垃圾精細分類處理而不覺其煩的品質,是否和從小所受教育有關?

大人空著手,所有的包都由孩子背著

這是很震撼我的一個場景——早晚接送孩子的時候,看到其他日本家長,無論是爸爸媽媽,還是爺爺奶奶,手裡一律空著,而上面所說的那些——少說也有兩三個大包外加書包的所有東西都由那些「花朵們」肩背手拿著,而且還都跑得飛快。我們呢,自然還是咱國內的傳統,田田空手,我拿包。過了兩天,老師就來和我聊天了:「田田媽,Tina在學校可是什麼都自己做啊……」日本人慣於只說半句話,後面的讓你琢磨去。我立刻就明白她是在問家裡的情形了,看我還在想,老師又說了:「比方說上學時拿包吧……」這就是委婉的提醒。從此我就只好讓田田自己拿了。等開家長懇談會時,我和大家說「在中國幼兒園,習慣家長拿東西」。這回輪到日本媽媽們目瞪口呆了,異口同聲地問:「為什麼?」為什麼?是不是因為我們中國人愛孩子更多一點呢?

反覆脫換的行頭

田田的幼兒園是統一服裝,春秋換裝,全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫,穿短褲,戴蓓蕾帽(夏天戴草帽),穿自己的鞋子;到了幼兒園,就要把套頭衫脫下來,換一種玩耍時的罩衣,鞋子脫下來,換白色的芭蕾鞋,到操場玩的時候,自然再換自己的鞋子。這還不是最麻煩的,開學時老師要求拿一組換的衣服,在我們看來,那自然是防備孩子玩耍時弄髒備用的,然而,並不是。只要孩子們中午睡了午覺,起來必定要重新換一套(到田田在外邊住宿一個晚上的時候,光備用的換的衣服就要備好多套,真趕上那個愛新衣的皇帝了)。

剛開始每天早上去送田田,都要重複那麼一套換衣程序。田田在菊花班的時候,看她實在慢,我就不免代勞。但是不久就發現日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子,從不伸手幫忙。慢慢體會到,日本幼兒園就是通過這個每天反覆的穿衣換衣,讓孩子練習獨立生活的能力。通過每天到校後,換衣服、放聯繫手冊、挂手絹等等一系列的訓練,讓孩子們養成有條不紊做事的習慣。

大冬天穿短褲

日本幼兒園的孩子,冬天無論多麼冷,都穿非常短的短褲上學。剛去的時候,天天北京的爺爺奶奶非常擔心,說一定要和老師商量一下,因為我們是中國的孩子,受不了這個凍。這個……讓我怎麼說得出口。就算不重新喚起「東亞病夫」的記憶,起碼也激活小皇帝的印象。沒法子,只好入鄉隨俗地狠下心來,為咱爭個面子。不用說,剛入園那時候,三天兩頭就凍病了。和日本媽媽說呢,答案又叫人目瞪口呆——「是啊,把孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。」看看一個個像小炮彈一樣衝到我面前說「你好」的孩子,那個結實勁兒,我是覺得我們不能太金貴孩子了。

0歲參加運動會

剛到幼兒園,就看見很多老師懷裡都抱著個小小孩,看上去也就幾個月大吧,一問,才0歲。田田幼兒園的班都用花的名字命名,田田曾經是菊花班,然後變成百合班,現在已經是很有大姐姐風範的紫羅蘭班了。而0歲的小寶寶,就是「桃花」班的,用日文叫「もも」,和咱漢字的「毛毛」同音,很是形象。這些0歲的毛毛,不光入托了,而且還要參加幼兒園的一切大型活動,比方運動會、演出發表會等。看這些0歲的毛毛哭著拚命向前爬,還是有點打動人的力量的。

女孩子踢足球

日本幼兒園到了年中組,開始上每週一次的jumping課,相當於我們的體育和形體課;到了年長組,就有了足球大會,孩子們成天不是練習打鼓,就是練習足球,那是真踢啊,而且不斷有幼兒園之間的比賽,田田的身上青一塊、紫一塊的,但是體力和勇氣都練出了。

說實話,剛來日本時,田田的表現真是讓人汗顏。日本的孩子一般從十三四歲開始,才往上躥個兒,之前比中國孩子矮很多。田田在班裡那可是鶴立雞群的「龐然大物」,無奈實在是外強中乾。日本孩子光著腳在外邊跑,田田呢,榻榻米上有一點沙子,就恨不得踮著腳走路。有一次遠足爬山,是最後一個不算,下來的時候,乾脆由兩個矮個子的日本孩子攙扶下山。這怨不得孩子,3歲的孩子,根本沒有讓她徒步爬山1小時的經驗。現在好了,去年在香格里拉,在缺氧的環境下,徒步4個小時沒有任何問題。

中國人都不過的節日日本幼兒園過

這也是讓我狠狠吃驚的地方,日本幼兒園過一切他們自己的傳統節日,女孩節、男孩節、納涼節,除此之外,他們把中國正月初七的七草節、二月的節分、七七乞巧節都認真地過上一遍。孩子回來說,今天老師問我這些節日在中國怎麼過?我說:不知道。慚愧啊,媽媽也不知道。

教育是為了教孩子學會「笑」和「感謝」

在這個幼兒園,似乎完全不重視孩子們的知識教育,孩子們沒有課本,只有每月一冊的繪本。學校的教學計畫中,完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目,更別說英語、奧數了。也不學輪滑,也不教游泳。問教什麼,答案讓你永遠也想不到——「教孩子們學會笑瞇瞇!」在日本,無論走到哪裡,無論和誰講話,「笑瞇瞇」最重要,一個笑瞇瞇的女孩子最漂亮。還教什麼?「教說謝謝」學會表達感謝。但是通過三年的幼兒園生活,我卻發現田田在音樂、美術、閱讀等方面也有了長足的進步,而這些方面的收穫我覺得是經由綜合教育的方式獲得的。

完全混班教育

在中國時,我們參觀過幾次田田的幼兒園,都是各班在各班上課,到了日本就不同,在9:30之前,3:30之後,全園的孩子都在一起玩,而且在院子裡,大孩子抱小孩子,小孩子追大孩子,玩得很瘋狂。孩子們真正能體會到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺。孩子們的成長感特別明顯。比方前些天田田年長組最後的發表會上,表演完太鼓之後,他們說了一番話,讓所有的家長落淚:今天的發表會真高興,低年組的小朋友們也非常努力地表演成功了。這是我們最後的發表會了,到了小學校我們仍然不會忘記我們的朋友和幼兒園。

一年到頭數不清的活動

看看我的日曆上標出的做便當的日子,就是田田他們遠足的日子,一年到頭不知道爬多少次山,看多少次湖,觀察多少次動物和植物,除此之外,撿橡子了,打年糕了,開運動會了,為社區演出了,宿泊了,過園節了,開發表會了,去拜寺廟了,作品展了,反正是名堂多多。總之,結論是:日本的幼兒園的課程在於活動!

老師的能量

日本一個班,少到10個人,多到30個人,老師都只有一位。開始我頗為懷疑的,覺得能把這些孩子都看住也就不錯了。然而,可真是看輕了日本的幼兒園老師。就這一位老師,30個孩子的作品展,30個孩子從無到有的打鼓本領(非常專業啊),30個孩子的美術、音樂、閱讀,30個孩子的生日,30個孩子的大型發表會、運動會全是這一位,有條不紊,像模像樣。像去年發表會排的是《不來梅的音樂會》,班上的活動向來是一個孩子都不能少,所以30個人當中,4只母雞,3隻貓,5隻狗,2頭驢子,幾個小偷,老師還要分別帶領孩子們做好服裝、道具和佈景(全部廢物利用)、配好音樂、編好劇目,排練一個多月,那可是不小的工作啊。但是看看那位老師每天還是輕輕鬆松的表情,50多歲的人了啊。佩服!

佛教的影響

京都大概是日本寺廟最多的城市,整個城市有一種晨鐘暮鼓的氛圍,田田的幼兒園每個月都要到寺廟裡受一次教誨,園裡最重要的節日一定要拜佛,佛誕日、涅槃日都有活動。最近孩子們馬上要畢業了,前幾天就去了西本願寺向佛許了願,田田還代表班級給佛獻了花。我問許了什麼願,她說:永遠信任佛,永遠對別人懷有感謝的心,永遠認真傾聽別人的話。

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