心疼 笑著生病的男孩

面對學習上的艱困,他永遠只記得要開朗地笑。

乍來到這間補習班不久,負責擔任國文科輔導老師,協助正課老師帶班。每天都和國中生膩在一塊,頓時好像多了許多弟弟妹妹,有的安靜有的愛搞怪,每個人性格都不同,但直覺還是覺得聰明好讀書的孩子最好帶了,一點就通,不需花費太多精力。

開課不久,發現坐在最前面一列的小旻上課最吵,老愛打斷正課老師的講課,偏偏國二是最「熱鬧」的年級,再加上小旻的「攪亂」,教室根本毫無秩序可言。有次小旻又無法抑止地頻頻說話、發問,整間教室的同學都發出噓聲,示意我這個輔導老師上前制止他。我走到他座位旁,拿著薄薄的講義本在他頭上輕拍了一下,他對我笑得尷尬,同學則是更開心了,希望他能就此閉嘴。

課堂上練習作文時,小旻跑來向我借立可帶,因為他忘記帶,同學又全都不肯借他,老師說作文試卷修改得髒兮兮會扣分,他急得只能來向我求救。我笑笑遞給他時,他猶豫了一下說:「老師,如果被我用光光怎麼辦啊?」我說沒關係啊我再去買就好。

下班前和資深老師聊起令我頭痛的小旻,才知道他是亞斯伯格症的孩子,也就是俗稱的自閉症。小時候的他自閉,但上了國小國中,因為老師不斷要求他要跟同齡學童有相同程度的行為及規矩,一時間他無法適應,轉變成了過動兒,老師們和他的母親需要保持聯絡,密切關心他的學習狀況,如果情況變糟,就只能調藥量,讓他較能安靜下來。

我一聽,為著自己在課堂上想懲罰他而感到愧疚,我差點在不瞭解這孩子的狀況下丟他的臉,也因此明白同學排擠他、不願借他文具用品的原因。小旻的同學常向我抱怨,說他不懂禮貌、做事粗魯、不在乎別人感受,造成他在同儕中人緣不佳,我瞭解其實他只是大而化之,心想到什麼就去做。有時同學欺負或拒絕他,他只是咧嘴而笑,要老師別為他而處罰同學。

暑假開始後,他把別科作業也帶來補習班寫,他拚命問我許多問題,我能答就答,超出專長範圍就請他回去查資料。作業告一段落後,他拿出一張表格,上面詳列了各科進度、日期、完成度、心得等,他一一勾選作記錄,沒定期完成的,還在備註欄為自己寫上了叮嚀,再輕輕黏貼在作業上,我好奇問他這麼細密的表格是學校老師做的嗎?他搔搔頭傻笑說不是啦,是我回家用電腦做的,這樣就不會漏寫功課啦!我誇他很用心,整間補習班只有他做了這麼一件事,我也回想起自己小時候的暑假作業,幾乎是開學前才趕工、檢查進度,完全不似這孩子的認真投入。

那是第一次我們有聊天的時間,他分享自己還有一位唐氏症的哥哥,媽媽因為他們兄弟倆,時常生氣疲累。但他的樂觀開朗,讓他不畏懼自己的病症,他更喜歡主動讓人知道自己的病情,幫助別人瞭解他的言行。

「老師,有病其實沒有關係喔,只要開開心心去生活,就沒有什麼好怕的。」他笑著鼓勵了我。

看著他自己騎小折回家的背影,我心底滿溢著敬佩與憐惜,小旻在我心裏,已經是那獨一無二的優秀學生了。

本文留言

作者Lini相關文章


近期讀者推薦