崩潰∼教育

30年改革開放，尤其是高校收費擴招之後，教育發生巨大倒退。表面上看，高校擴張，入學率大大提升，實則高中教育和高等教育都淪為名副其實的有錢人的特權。不要說9年義務教育徒有其名，單是獨生子女的高中教育，就讓低收入家庭不堪重負，遑論在跋涉過應試教育的河流，進入高校，還有高額學費的門檻。誰都知道，現在上大學，只要有錢，成績再差都能找門路進入大學。現在高校城市學生普遍超過農村學生，但是農村人口基數遠遠大於城市，農村學生遠超過城市，可見農村失學率有多高。儘管在大陸學校學不到多少人文知識，但是上學跟失學還是有區別，在此不談應試教育對一代又一代中國人的摧殘。

感謝經濟危機，終於將中國大陸教育的膿瘡挑破，將中國教育的虛假捅穿。還是農民有心酸的智慧，早早讓孩子輟學打工。假如我是一個農民中的貧困者，也會如此選擇。中國教育有病，且病入膏肓，連教育部副部長都虛偽地哀嘆，他們夫妻兩人才能供養一個孩子上大學。但是，多年來對流動人口孩子在城市接受教育加收借讀費、高考回原籍、城市農村低收入家庭無力供養孩子、輟學率節節攀升，沒人把這些當回事。我要說的是，全民教育向來是政府義務之一。政府確實非常無能，再高的GDP也不能解決好最為基礎的教育沉痾。政府有錢，高GDP，有何鳥用。

而當局對教育的牴觸是有傳統的，從建政那天起就已經開始，今天大學生失業嚴重，只不過是表象。

毛澤東對文明的摧毀，尤以1957年"反∼右∼"對300萬知識份子折磨，和10年文革對文化的全面摧毀為甚，後者更是達到不可思議的仇恨的程度。枆擇棟仇視一切跟文化沾邊的人事：學校、教師、知識份子、文物古蹟、書籍。。他將科學家、教師、工程師、作家詩人等識字的人全部送進監獄；將學生全部驅趕到農村接受再教育。他在事實上摧毀和阻礙了中華文明的延續。這個魔鬼仇視知識份子和知識跟希特勒仇視猶太人一樣瘋狂、變態，沒人敢站出來公開反對和制止。幸虧他死亡，才讓在崩潰邊緣的中國剎住腳。如果他早死10年，中國又是什麼模樣。

最近重慶萬名高中生拒絕參加高考（一說學校勸退恐影響高考升學率）；幾年前教育部在教師待遇尚未有保障的前提下，盲目清退偏遠農村42萬代課教師；大學畢業即失業；義務教育法虛置；大學生找不到工作屢屢自殺。這些完全都是政府教育制度的失敗，但又不完全是教育問題。現代國際競爭，是人才的競爭。國民普遍的教育水準，這種軟實力決定著未來。人才的青黃不接，將使中國處在文諽末期崩潰一樣的境地，這是拿我們這個民族在賭博。這絕不是筆者在危言聳聽。

按照國際萬人大學生比率，中國遠未達到平均水準。中國大學生不是太多，而是太少。大學生失業與西方發達國家大學生失業，完全不同。筆者暫且稱為制度性失業或結構性失業。

原因有三。

第一，官員和公務員終身制。這徹底阻絕了人員更替和知識更新。全國所謂公務員、事業單位和國企員工大約有數千萬人，我沒查找到準確數字。而每年開放的公務員招聘擠破了頭，只是新人增補，全然不是官員任期屆滿下臺和公務員淘汰。官員終身制是萬惡之源。

第二，地域戶籍、基層政權的敵視。用"敵視"這個詞並不為過，媒體最近報導，許多沿海經濟發達地區招聘公務員，只選用本地戶籍的大學畢業生生源。中西部工商業落後，政府下派的支援學生，收入有限，且受到地方勢力排擠。

第三，民營企業消化了大部分畢業生，但是受制於戶籍制度等福利待遇，另外公司運作不規範，個人收入和發展空間與城市高額消費、環境不匹配，頻頻跳槽，構成大量隱形失業人口，這一方面與教育與社會脫節有關係，但在本質上都是制度原因造就的。

筆者曾聽聞幾年前畢業於湖南師大的一學生講，為應付學校就業率，他們班上許多人掏錢在校門口的小賣部加蓋公章，填寫虛假聘用合同，稱已經找到工作。筆者很懷疑每年教育部公布的就業率很虛假。一網友在河南一中等城市師專圖書館工作，他們學校要升級為本科院校，一次問起，她說正在忙著編造圖書書目和數量，藏書量作假，但也最終升級為本科院校；去年偶遇某工大計算機專業大三一男生，聊起網路封鎖，他說不會吧，現在言論多自由啊，又說起MSN視音頻功能，他答聽說過，不知道如何用。巨量學生進入高校，輸送出巨量的教育垃圾。更別說高校衙門化，學術造假。教育質量嚴重退化，大概沒人會否認，除非教育部門的官員。

如果有一天，隨便在新疆的公路上攔住一輛貨運卡車，司機如是給別人打工的剛畢業的一個大學生；或者在某城市一個城中村髮廊，老闆娘是北大畢業的，那才叫人才過剩。

筆者還想重點提示的是，當局從骨子裡上抵制教育。這是跟政治制度密切相關的一個話題，磚制制度從本能上牴觸人民接受良好教育，有誰見過全球獨財國家有哪個是教育發達的國家？朝鮮、伊拉克、古巴......沒有。磚制獨財憑藉的即是愚民統治，這是統治者所樂見並不外泄的統治秘密，這恰能解釋枆擇棟為什麼會喪心病狂地摧殘文明和知識份子。近30年積累，政府手裡掌握大把的錢，卻不能解決好一個簡單的教育問題，沒人會相信，但卻是關乎每個人的事實。

現今教育的悖謬在於：一方面摧毀了中國耕讀傳家、"科舉致仕"的傳統（這是相較於以前免費教育、畢業包分配而言），另一方面將教育的普及化和平等性引向金錢唯一。如此，政府將教育單純導向產業和商業化，祛除人文教育，政府拋棄和推卸了自己的義務。這樣造成的惡劣後果是，雙方面打斷並阻絕了平民子女接受教育的希望。在農村，一個普遍的現象是，近年畢業大學生家庭不如初高中輟學家庭，前者更成為村民口中傳播的笑料。教育致貧，農村大學生成為受嘲弄對象，這是一個多麼殘酷的黑色現實。

從歷史上看，中國社會每次崩潰都是政治昏聵造成的，但根子上是人們朦昧未除，才導致朝代更替以流血殺戮終結和開始，近代更是公民教育匱乏，憲症抿主制度不能走近這個東方大國。

或許中國在短期5--10年內，相較於其它經濟體尚能保持不錯的GDP，但是，排除政治因素，教育失敗已經埋下崩潰的線索。這還算是筆者善良的想法。

(文章僅代表作者個人立場和觀點)