「許多孩子說，這是他們一生中從未聽到過的故事、從未面對過的畫面。畢竟戰爭與殺戮離這些生長在加拿大的孩子們的現實生活太遠了。」五年前，華裔作家、詩人、「六四」事件親歷者盛雪，受加拿大密西沙加市ST.Rose of Lima School天主教學校七年級天才班教師哈金絲(Karan Higgins-Biss)的邀請，首次前往她的班級講述1989年北京天安門「六四」事件。
盛雪因「六四」十五週年紀念而接受加拿大廣播公司(CBC)採訪的新聞圖像剛剛播出，哈金絲老師則正指導學生們在課堂上閱讀加拿大作家貝爾 (William Bell)所著的一部廣為流傳的以「六四」事件為背景的小說「紫禁城」(Forbidden City)。書中描寫一位加拿大少年隨同作為記者的父親前往中國採訪報導蘇聯領導人戈爾巴喬夫訪華，因緣際會而意外經歷整個「六四」事件的故事。這部小說因為強烈的寫實風格而受到全世界各地讀者重視，是西方人瞭解「六四」事件的一部重要著述。
邀請盛雪為學生講述「六四」事件
哈金絲老師在電視中看到對盛雪的採訪之後，馬上聯想到，如果邀請一位像她這樣的「六四」親歷者來課堂分享其經歷，無疑可以同貝爾的「紫禁城」相互印證補充，加深學生們對事件的理解和印象。哈金絲很快尋求CBC的協助，通過電郵與盛雪取得聯繫。
「十二三歲孩子的心靈，稚嫩得如同嬰兒的皮脅。我曾經擔心那些照片所記錄的歷史會否太過血腥，令七年級的小朋友們感到不安。為了和緩視覺刺激，我開始還特意將一些照片印成黑白色。但是孩子們的理解力出乎意料。」盛雪回憶說，第一年她從學校回來，就收到許多學生的來信。一些懂事的孩子告訴她，那些照片看起來如此真實。雖然令人難受，但他們並不會像看恐怖電影那樣感到不安。因為他們理解，這是真實的歷史。「他們為這樣真實的畫面而震驚，也為瞭解這樣真實的歷史而慶幸。」哈金絲老師說，自此她每年換一班新的學生。每年上閱讀課時仍會邀請盛雪前來課堂講述「六四」事件。「她每一次的到來，都給課堂增添了許多新的內容，以至許多同學升入高年級，仍對她在課堂的出現唸唸不忘。」哈金絲老師表示，她不擔心學生面對戰爭、殺戮或死亡的照片，難以承受視覺刺激。「我希望孩子們看到一個更大的世界，而不只是他們周圖的小世界。他們應該瞭解，世界上有很多人為基本人權而掙扎，這些人未能像生活在加拿大的人們一樣幸運地享受自由。我希望孩子們從這些悲劇中學會同情，學會責任。」
「天安門廣場有多大?」 「屠殺持績了多長時間?」「解放軍真的使用戰爭時的坦克嗎?」「除了向學生開槍之外，政府沒有別的選擇嗎?」「為甚麼中國會成為共產國家?」「中國以後會民主嗎?」「為甚麼要修建揚子江(三峽)水壩?」 「你如何看待西藏?」盛雪說，這些七年級的孩子們，每一年聽完她的報告後會提出各式各樣的問題。面對孩子們一雙雙純淨的眼睛，令她有時感覺比面對成人時更大的挑戰。
「說真話，即使要為此付出代價!」盛雪說，這是她年復一年帶給孩子們的最重要的話。
盛雪心中有深深的「六四」情結
同許多「六四」親歷者一樣，盛雪心中也有深深的「六四」情結。「二十年前那個慘痛的夜晚，是我們心中一個表面癒合、深層仍在流血的傷口。作為目掣者和倖存者，我們未敢忘記那慘痛的一幕幕，因為死難者的靈魂至今未得到安息，正義仍未伸張。但我們亦不願回憶，因為每一次觸景生情都帶來心靈的劇痛。」不僅是心靈的刺激。盛雪因在海外組織「六四」紀念活動、堅持「六四」事件的公正解決，以及參與其他爭取中國民主化的活動，由1989年至今被禁足回中國二十年。這是她為「說真話」付出的代價。孩子們寫信感謝盛雪。感謝她以自己的人身自由和幸福為代價，帶給他們歷史的真相。他們更覺得有人因為說出真相而被迫流亡，有家難回是不可思議的事情。「我們視自由為理所當然。其實，我們從來不懂自由是甚麼，直到面對這樣真實的死亡。」「對我而言，存留真相，說出真相是作為一個‘ 六四’倖存者對於二十年前死難者的道義責任。我每一次都告訴那些孩子們，誠實面對歷史，忠於自己的心，講真話，即使為此要承受壓力，要付出代價。」盛雪自言也曾經歷過令她心寒的故事。多倫多的一間中學曾經通過加拿大筆會的介紹與她接洽，希望她以自己在「六四」事件中的親身經歷，及對中國人權狀況現狀的瞭解，前去為該校的人權課程做定期輔導。她接受了邀請。
但一段時間後，學校通過筆會告訴她，計畫被取消了。原因是一些來自中國大陸的學生家長聞訊後，向學校提出抗議，不希望自己的孩子瞭解「六四」，瞭解中國的過去。他們說，不希望自己的孩子心靈受到「污染」。
「一代一代的中國青少年，都是在接受著愛國主義教育的過程中成長起來的。愛國對於中國人而言是天經地義的。但對於愛國，不同年代的人有不同的理解，有不同的愛的方式。恰恰是‘六四’，改變了當年整整一代人對中國的情感，他們是被自己的國家拋棄的人。這是一代人的悲劇。」盛雪這樣嘆息。
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