移民生活倒置多：孩子成了家長第一個老師

兒子已經大學二年級了，為父者才剛剛去讀高中，倒置乎？又是倒置，為父者費盡氣力用英文寫完一封簡訊，去請教兒子，兒子先是指點一番，然後落筆，一陣風捲殘雲，交回你手。再看，原來的詞句已經十去八九。中國旅加移民生活中此類倒置現象太多了。單以父母與孩子的關係而論，雖然這種倒置讓人不甘心父輩一代權威的微妙淪落，卻能讓你心生坦然與欣慰，因為那正標示著孩子的成長和較之父母一代更強的適應力。

孩子成家長移民生活中的第一個老師

對孩子的教育，在中國有一句絕對是經典和真理的名言：父母是孩子人生中的第一個老師。父母的言行舉止影響著孩子的性格和修養行為的形成，而這兩者可能是決定孩子一生命運的關鍵因素。所以，父母也是孩子人生中最重要的老師。這是我們在國內生活時的古訓和傳統。

然而移民加拿大後，這一切都翻轉了，反而是孩子成為了我們移民生活中的第一個老師。在移民生活早期當你的英語能力還不具備與人有效溝通的能力時，你需要向孩子學習也需要孩子的幫助；當你備嘗移民早期生活的艱辛陷入苦悶之中時，你需要從孩子身上燃起希望，並從孩子那裡學會適應。

初來加拿大，我們所經歷的無非是從國內的高端到加拿大低端的工作環境，從國內的舒適到加拿大艱辛的生活環境，所以苦悶，所以彷徨，所以落寞，所以總是回憶過去。其實孩子所承受的可能比我們所有的承受加起來還要多。

孩子先要承受的，是陌生的課堂，陌生的語言環境，是來自於頑童的騷擾，是來自於語言障礙的嘲笑。所有這些非父母們所能遇到，更非父母們所能感受。但是所有移民的孩子中，沒有一個因不能承受而退縮，沒有一個因不能承受而退學，沒有一個因不能承受而要回流，重回中國去讀書。而我們因不能承受而牢騷謾罵，因不能承受而忽而回流忽而空中飛人，我們是不是應該向孩子學習？

孩子還要承受的，是成為一家生活中的棟樑。當面對陌生的英語環境英語人群而我們乏於溝通的時候，我們總能尋找到一條退路，那就是將還孩子推上前臺，讓孩子幫我們打電話，讓孩子幫我們去溝通，而孩子卻不能如我們再有退路了，只能是硬著頭皮頂著。須知，初來加拿大，孩子的英語溝通能力也是有限的，但還是頂著。

我們初來時遭遇苦悶，也總有先來的移民勸慰，不要著急，慢慢就會好了，過個一年半載，孩子就能幫到你了。看來，讓孩子來撐起一片生活，是新老移民共有的經歷。

孩子更要承受的，是一個移民家庭的全部希望。這種希望就是名牌大學名牌專業，以期出人頭地。所以孩子們不負父母所望，在移民的聚集城域，名牌大學名牌專業幾乎儘是移民的後代了。可以說，這種希望也是父母們應該承受的，不過是難以承受或者根本不想承受，所以也要轉而讓孩子們去承受。

移民的孩子們承載著生活中我們所能經歷或者不能經歷的一切，孩子們退縮了嗎？孩子們抱怨了嗎？孩子們說過加拿大不公平了嗎？所以孩子是我們移民生活中的第一個老師，雖然是倒置了，但我們必須向孩子學習。

移民生活"低端適應論"

成人高中的同學老李還提出了移民生活中的另一種倒置，按老李的結論就是"低端適應論"。所謂低端適應論，按老李的解釋，就是在國內越是處於工作和生活低端的人群，越能適應在加拿大的移民生活，因為這類人群來到加拿大後，一般的工作職位和生活水準較之國內差別不大，甚至還能略有提高，所以他們對移民生活的滿意度和幸福度要普遍高於其它類別的移民，所以他們的工作環境和生活環境也是穩固的，並且是非常受加拿大僱主歡迎的一類人群。

反之，如果是在國內有著較高的工作職位和較高的生活水準，反而在加拿大舉步維艱，適應移民生活需要一個很漫長的過程。這類人對一般的工作職位因為非心中的理想，所以總是若即若離，不會對工作傾注全部的熱忱，換工頻繁，自己不求能在此類工作中有什麼成就，僱主自然也不喜歡，而你所理想的工作職位又得不到。在這種狀態下，日子一天一天地過去，幾年下來，你還是老樣子，某日你突然發現，倒是你所認為的低端人群不論在工作中還是在生活中已經有所斬獲了。

老李在國內時就職於一個尖端的科技領域，不論是技術職務還是行政職務與移民群體比較已經是很高了。老李以他自己和同學相比較，他說，他的同學在國內是純搞技術的，雖然在技術方面很有一套，但是以國內的標準論，他的同學也是他們那一撥人中混得較差的一位，因為大學畢業近二十年一直搞技術而無其它職務，屬於這一職業鏈條裡的低端，住房條件不高，生活水準也一般。但是就是老李所認為的低端人士，卻在加拿大找到了非常合適的生活位置。

老李所謂的"低端適應論"，其實是普遍存在於我們移民生活中和心態中的一個大問題，甚至可以說是我們移民生活中必須要解決的一個命題，既包括移民心態的問題，也有價值觀與幸福觀重新定位的問題。筆者並不贊成老李的"低端適應論"或者"高端不適應論"，因為開始移民生活，以前所有的一切已成為過去，我們惟有拿出如我們的孩子們那樣承受一切的勇氣，去勇敢地適應我們移民生活中的一切，把倒置的事情再擺正過來。