智能手機進入美國大學課堂

美國休斯頓社區學院的教育工作者，嘗試通過手機進行課堂教學。學生見縫插針上網聽課，學習時間大大增加；手機對課堂的干擾，變成了教學的工具。商家似乎也看到手機在教學上的市場潛力。

iPhone 和Smartphone等智能手機，在教育方面的使用又有了新的進展。美國德克薩斯州休斯頓社區學院從去年底開始，嘗試將手機引入教學。學生可隨時打開學校發放的手機，輸入指定電話號碼後，收聽和觀看教學內容；手機電話成為師生互動，學生間互動的方便媒介；教師還可以組織學生通過手機聯線，定時在網上上大課。

田麗芳博士是這所社區學院生物系副主任，生物學教授，談到將手機作為教學終端的最初想法時，她說:"我們每天都很忙，尤其像我們(社區學院)的學生，每天要工作，有時想學習10分鐘，馬上就可能被人打斷了，你又得去做別的。我於是就想，能不能把這些零碎時間，例如，在遊樂場看孩子玩時，在牙科診所候診時，是否能把這些時間都加起來，是否能把學生看書的時間增長？"

參與手機教學試點的還有該校計算機教授波士頓，他說，將手機用於課堂教學是新事物，具有開創性。"我們這個項目是美國社區學院的首例，AT&T電話公司的人昨天對我說，我們是實際使用手機進行教學的第一所學校，我們的教學講臺現在百分之百地通過網上在線完成。"

休斯頓社區學院兩位教授試點的目的，是嘗試將教學內容通過手機，隨時隨地提供給學生，提高學生學習積極性，擴大社區學院遠程教育的覆蓋範圍。他們的創新得到校方10萬多美元的資金支持，18名學生參加了教學試點，電話公司優惠向他們提供了iPhone手機。學校向手機公司支付課堂教學資料上網，以及學生手機上網等費用。

初步試驗結果顯示，20%學生的學習時間增加了一倍；40%學生的學習時間至少增加了30%；還有40%學生的學習時間至少增加了50-70%。談到學生學習熱情的巨大變化時，田教授說，她從來沒有見到社區學院的學生這麼愛學習。

她說: "我拿到iPhone時，大概還學了幾天。令我特別驚奇的是，有的孩子以前雖然沒有用過，但是拿過來就會用，拿來就知道到哪兒，到哪兒(指功能識別很快)，他們還得教我。他們在網上打東西，給我發信息很方便。"

手機的輸入鍵比較小，是否適應所有科目的教學？波士頓教授說，試驗類課程當然還要到校來上，除此之外，其他都不是問題。他說: "當然在寫作課上用手機可能不大適合，因為打字很多。不過，如果每分鐘敲30-40個字，我看沒什麼問題。現在的鍵盤是智能鍵盤，能夠記住你的擊鍵錯誤，因此學起來很快。開始打字時會很不習慣，一個星期下來，鍵盤輸入速度能提高三、四倍；一個月速度可能提高10倍。"

波士頓教授強調，教師要把握手機特點，充分利用其長處，但他不鼓勵教師設計手機授課內容時，要求學生必須打字。手機教學適用於聽、講、看、搜索、觀察、互動；書面信息量以及打字量不應多。

電話公司看好手機在教學上的市場前途，積極提供技術支持。AT&T電話公司的高級用戶服務經理吉姆·塞格維亞說，信息時代生長的10幾歲到30歲學生，大多把玩一些前沿電子玩意兒，例如智能手機，和這些東西的交情很深，而且使用時往往不分地點。

針對手機給學校教學和學生學習帶來的干擾，他說，教育工作者應該因勢利導。"手機雖然是影響課堂的裝置，不過我們發現，大部分教育工作者現在認識到，與其說同手機做鬥爭，將其限制在課堂之外，不如將手機引入課堂，使之成為課堂書本等工具的組成部分。"

正如田麗芳教授所指出的那樣，現在是手機時代，通過手機什麼都可以作，因此利用手機，做好迎接未來挑戰的準備，至關重要。