比較中美數學教育

美國的數學教育特點是教得慢，學得淺。到了八年級初中畢業時，多數人僅學了一元一次方程。 每年重複教， 每次加深一點， 保證每人都會。書本很厚，五顏六色，插入許多實踐知識。 有位來自中國的數學教授仔細讀了各年級的數學課本後對此大為讚賞。 如果學生照步就班，到高中畢業， 也能學到微積分，考AP-Calculus. 學好了，考SAT也不成問題。以後上大學工作也夠用了。

如果你的孩子在數學上有天賦，有興趣，在美國也有發展的機會。 學校的課程輕鬆，學生有足夠的時間自學， 家長可以引導一下。學生可以參加免修考試， 上高年級的課。如有能力，可參加各類數學比賽， 既有樂趣，又對報考大學有幫助。 要知道美國的國際數奧成績是僅次於中國。 學術水平就不用比了。這種自發性的學習模式是出人才的最佳途徑。

總之，這個學習環境比較完善， 數學好壞的學生都可以得到自由發展， 不會有高考數學不好的壓力。 最近有人談到由於中國學生數學基楚好，來美深造和就業容易，這是事實， 但不完全歸功於教育體制。 我更認為這與中國的人才資源，人種特點，家庭教育及生活觀念密切相關。