現在我們誰都知道中國造假成風，共產黨統治的法寶之一就是輿論控制，其根本就是謊言欺騙。在那樣的黨文化中，說假話就是天經地義的，不跟著說便是游離於主流之外，被歸為異類。不說假話是行不通的。也許有人不太同意這一看法，下面以我的親身經歷稍加佐證。
由於中國的中專學校已經過剩，中央計畫全國190所相關專業的中專學校要砍掉100所。為此部裡在全國範圍內展開評估，為縮減學校數量做準備。我所在的學校為了能保住不被砍掉，升格為省部級重點校是一個比較保險的辦法。為了保住飯碗，力爭評上重點校就成了一場生死保衛戰。
我是一名教育工作者，黨給我的稱號是人類靈魂的工程師。但是在這個莊嚴稱號下，我卻只能以為公的名義按照校黨委的要求，一步一步從小打小鬧到後來大張旗鼓的弄虛作假。列位英明，作為一名職工，更作為一名黨員，有自身的利益更有黨性的要求，誰能給我指出一條實事求是的光明之路？有一句口頭禪：我容易嗎我？
為了生存，上重點成為學校工作的重中之重。黨委書記親自坐陣，只許成功，不許失敗。我是一名模範教師，也是學校的一名中層幹部，挑起評估小組主要成員的重擔責無旁貸，黨委的器重既使是我想躲也是躲不掉的。
重點學校的要求很高，各項指標都有嚴格的標準。實際上我們學校的軟硬體都距離標準差的很遠，怎麼辦？只有做文字遊戲了，只要有點譜兒，我就盡量誇大。但是初期我心裏底氣還是不足，放不開手腳。學校不具備的空白項目就不填，硬性指標不敢亂填。
評比指標有一欄，是學生寫入黨申請書的百分比。我向黨委書記請示後，就動員學生趕緊補寫入黨申請書，注意要寫過去的日期。我雖然按照黨委的指示佈置下去了，如數的達到了指標，但是心裏總是有點不得勁兒，這畢竟是事後做的手腳。
學生的黨員和團員百分比也有標準，而現有的黨團員人數達不到百分比的指標。黨委有話，按評估標準寫上就是了。啊？這也能瞎編哪。我膽子小，只能照辦。反正出了事有書記頂著呢。
黨委書記手段高明能量真不小，請來了一位評委來學校指導評估材料的製作。有了這個內線情況就不一樣了。
評委是一個專家，一看差的太遠了，這樣羞羞答答的填表是根本評不上的。指示所有項目一個不能含糊，都得達到指標。如教師要有三分之一學生對教師的打分記錄，校長和科長要有工作計畫和總結，這些要有最近8個學期的，也就是4年的記錄。過去學校從來就沒有搞過這些東西，現在要補工作量相當大。我受命負責召集學生，交代要領，先把評估所需要的平均分數定好，讓幾個好學生按照結果去造表。填的表要像真的，不能讓其他評委看出破綻。
幾天下來，全校教師8個學期的打分記錄齊全了，足有一尺半厚。
看到學生們認認真真的造假，心裏別是一番滋味。這就是我們的教育嗎？我們要把下一代培養成什麼樣的人呢？ 但是不這樣做哪行啊，是交不了差的呀。
我心裏的矛盾由反反覆覆也漸漸趨於平緩了。天天按照評比要求去做數字遊戲，除了造假還是造假。我通知校長和科長抓緊補寫以前8個學期的工作計畫和總結，不能誤事。補寫也是加強認識了吧，也許能有一點兒提高的作用呢。
接下來就是教師的大本學歷和研究生學歷的所佔百分比，都是硬指標。這時我心理的承受力加強了許多。好在評委只要複印件，我把教師的畢業證收上來，一會兒的功夫中專的學歷就變成大本，大本就變成研究生了，要多少就變多少。怎麼變？說來簡單，先是複印原件，然後再貼要改的字，再複印。因為是貼字，複印出來會有接縫的黑印，此時用修改液塗蓋黑印，再複印一遍就天一無縫了。咳，無所謂了，評估小組的其他成員不是都在這樣做假嘛。
學校的佔地面積不夠怎麼辦？就通過關係找到局內兩個有關單位製造假文件，相應面積的土地就變成了學校的實習基地。當然這些都是紙面上的，為應付評比用的。
各項指標還有很多，無非就是一個假字，要什麼造什麼，要多大造多大。
假就假唄，不假也不行。誰也負不起因為自己承擔的那部分不合格造成評比失敗的責任。從上到下誰也不願意評比失敗。況且其它學校也在造，就看造假的水平了。誰不造是傻瓜。
評估小組的努力沒有白費。學校如願以償的評上了省部級重點學校，皆大歡喜。還是那句老話：人有多大膽地有多大產，此言不虛。
有道是人之初性本善。人善良和真誠的本性應該是與生俱來。但是在共產黨多年統治的社會裏，惡字當頭，說謊已經成為一種文化。黨的這一文化正在使人類真誠的天性逐漸泯滅，它扭曲了人們的行為。在這樣的環境中，人們不再為說假話感到羞恥，不說假話反而被認為不正常，由身不由己進而主動參與造假，使成為虛偽社會中的滾滾濁流中的一分子而全然不覺或心安理得。
在黨文化下，為了成為一個「正常」的人生活下去，不說假話是做不到的。(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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