臺灣學生與六四學生有什麼不同？

一、六四時，中國人沒有選舉權與被選舉權。不能通過選舉方式表達民意。而臺灣是老百姓選舉出來的政府。至少有約一半人同意政府領導。

二、六四時，中國人沒有公投權。而臺灣老百姓已經有了！如果政府讓大多數老百姓不滿意，學生們可以通過公投來拿下政府。

三、中國不是三權分立的政府體系，法律小於權力度是現在的臺灣不能比的。六四時，學生們不能使用法律來告倒官倒。並且政府都是暗箱操作。而臺灣的學生可以要求政府打開暗箱，公開監督司法程序。並且政府和蘭已經達成了驗票共識。

如果說：六四學生有別外一個通道可以完成對官倒的治理的話，他們鬧起來不會有那麼多老百姓支持！所以今天的臺灣學生與六四的天安門學生有本質的不同。因為他們是生活在兩個社會！

什麼是民主呢？民主與專治不什麼不同呢？那就是從社會程序上的本質不同！

我在瀋陽也看到了臺灣的學運。說明臺灣的言論是開放的，有沒有黨禁我不知道。不過學生們可以自由的組織起來是真的吧！沒有人來抓你們、、、

如果學生們真的想參與民主是好事，社會的經濟發展需要老百姓組織起來共同努力。你們有什麼好的社會政治經濟發展程序可以拿出來喲。用好的社會程序換取差的社會程序才是民主的真正發展。以社會程序為基礎的政治活動才是有效理智的政治活動。大陸是沒有開放言論和黨禁，不然我們大陸人會讓臺灣學生們看到怎麼樣做好民主政治！

學生們都是愛國愛民的！這一點六四已經表達的再清楚不過了。所以，我支持臺灣學生們參與民主，但不支持沒有效率的民主運動。

我是八九年大專畢業的，從電視上看過王丹。但現在根本沒有記憶了。不過臺灣學生們可以與王丹交流一下，相互學習才能共同進步。

至於王丹對努而開西的看法我不瞭解，因為這是我第一次突破封鎖。

努而開西的鬥爭精神較強吧。但如果你想搞政治就必需民主政治的社會成本！民主政治是一門科學，由每一個老百姓的意識觀念為分析源。所以比其它科學的容量更大，由於中國社會不確認政治科學勞動的慣性，使中國民主政治科學的發展速度很低。這就是中國落後是根本原因！

政治科學不能僅僅由權力來確認，那樣的政治的暴力性太強。民主政治科學與其它科學一樣，都需要有一個完善的市場競爭才能高速發展！

臺灣的教育改革多長時間了，為什麼沒有學生提出一個更好的社會程序來滿足臺灣教育改革發展呢？教育不僅僅是經濟政治發展的動力源，教育本身也是政治經濟市場！

今天就說到這裡吧！

希望臺灣學生們能夠好好想一想。這需要以自己願意為基礎！這也是三維理性的根本法則！

希望全世界華人支持大陸老百姓，平反六四、開放言論和黨禁。(文章僅代表作者個人立場和觀點)